2015修订版 思想道德修养与法律基础 绪论课品.pptVIP

这门课程要干什么？ 怎么上？怎么考？ 一、认识大学 校歌河南城建学院形象宣传片.mp4 所谓大学者，非校舍之大之谓，非学生年龄之大之谓，亦非教员薪水之大之谓，系道德高尚，学问渊深之谓也。 大学的根本任务是培养人，即以人为本。不仅要传授学生专业知识，更要培养他们的人文精神。 2、大学有教书育人的良师 3、大学有浓厚的学习研究和成才氛围——大环境、大精神： 大学精神： 哈佛大学：“让真理与你为友” 耶鲁大学：“真理和光明” 剑桥大学：求知学习的理想之地” 牛津大学：“上帝乃知识之神” 清华大学：“自强不息，厚德载物”。 复旦大学：“博学而笃志，切问而近思”。 。。。。。。 城建学院：？ 4、提高辨明是非的能力 （二）学习理念方面要更新 自主、全面、创新、合作、终身 “刘疯子”推动中国铁路从提速到提质（动车、高铁）。又大肆受贿滥用职权谋取私利，道德败坏。 [ ]爱因斯坦曾经说过：“大多数人都以为是才智成就了科学家，他们错了，是品格。”下列名言与这段话含义一致的是——。 A、道虽迩，不行不至； 事虽小，不为不成。 B、才者，德之资也。德者，才之帅也。 C、不学礼，无以立。 D、是非之心，智也。 一、道德与法律 都是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的基本社会规范。 1、一致性 ①都是社会上层建筑重要组成部分。共同服务于经济社会健康有序的发展。 ②社会主义思想道德所体现的价值标准和价值观念为社会主义法律提供了价值准则和道义基础；社会主义法律的实施为社会主义道德建设提供了制度保障 ；国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。 2、差异性 两者在调节领域、调节方式、调节目标等方面发挥的作用和方式存在很大不同 二、思想道德素质与法律素质 1、思想道德素质 思想政治素质（人的各种素质中最重要） 道德素质 2、法律素质 学法、尊法、守法、用法的素养与能力。 任何社会都有自己的核心价值观 封建社会核心价值内容：“三纲五常”“三从四德”等 社会层面价值追求：自由、平等、公正、法治 法治也同样是国人始终不变的追求。 从戊戌维新到辛亥革命，然走从延续了几千年的人治传统要实现法治的转型，道路艰辛漫长。 公民层面的价值要求：爱国、敬业、诚信、友善 社会道德的失范，呼唤诚信友善的回归。 培育践行社会主义核心价值观的意义 案例 2 ②智是人才素质的基本内容 ③体是人才素质的基础 健康的体魄是大学生为祖国服务的基本条件 旺盛的精力寓于健康的身体。 吴运铎（1917-1991）“中国兵器工业之父”、“中国的保尔柯察金” 著有《把一切献给党》 ④美是人才素质的综合体现 第二节 提高思想道德素质和法律素质 第三节 、培育践行社会主义核心价值观 社会主义核心价值观的内容 国家层面的价值要求：富强、民主、文明、和谐 解决“建设什么样的国家”的问题 当然这也是中国人近代以来孜孜以求的梦想。 从洪秀全、李鸿章、康有为、到孙中山、蒋介石、毛泽东无不为之魂牵梦绕。 思想政治教育教学部 思想道德修养与法律基础（2015年修订版） 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 本章教学内容： 第一节 适应人生新阶段 第二节 提高思想道德素质和法律素质 第三节 培育和践行社会主义核心价值观 第四节 学习本课程的意义和方法 第一节 适应人生新阶段 （一） 什么是大学？ 教育家眼中的大学 1915年，蔡元培受命担任 北京大学校长，他在就职时着 重阐明了以下三点：一曰 抱定 宗旨。大学者，研究高深学问 者也… …所以诸君须抱定宗旨 ，为求学而来，入法科者，非 为做官；入商科者，非为致富。 二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。 蔡元培 教育家眼中的大学 竺可桢 教育家眼中的大学 柏拉图 教育家眼中的大学 （二）中国的大学 我国最早建立的近代大学是中西学堂（1895年,天津大学前身）、南洋公学（1896年,上海交大和西安交大前身）、求实书院（1897年,浙江大学前身）、京师大学堂（1898年,北京大学前身） （三）大学的特征： 1、知识的海洋 （四）和中学相比，有许多变化。 ☆学习要求的变化（专业性） 学习的内容具有专业性 正在自修的学生 大学学习强调自主性 在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。 —英国哲学家 怀特海 大学学习注重能力的培养 这台机器叫做“全自动杀鱼机”，获得全国第三届大学生机械创新设计大赛一等