学习《课程标准》，更新教育观念.ppt

二、几点思考 １．学习《课程标准》，更新教育观念 ２．强化基础教学，重视能力培养 2008年中考数学的答卷情况, “会而不对，对而不全”的老问题仍然存在.主要表现为以下几个方面: （1）审题不认真； （2）作答不规范； （3）意志品质不坚定，心理高度紧张，临场状态不佳 . 第三阶段的中考复习应以模拟训练为主, 调整心理状态，具体如下： （1）通过模拟，强化训练，让学生掌握正确的解题步骤： ①认真审题(已知什么，求解什么？审清题意，挖掘题目中隐含条件，先想后算)； ②冷静析题(从何处下手，需要哪些知识去解决，哪种方法简便？理清思路,少走弯路)； ③规范答题(格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据)； ④解后思题(解法中有否不合理的地方，力争一次成功，重视复查环节). (2)恰当处理好“三个关系”： ①“会做”与“得分”关系，将解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，避免出现“会而不对”、“对而不全”的情况； ② “求快”与“求准”关系，在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要； ③“难题”与“易题”关系，做中考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理分配时间. (3) 对难题、综合题应鼓励学生大胆作答,不放空，做到乐思、敢思与善思，克服畏难情绪. 对于部分考前过度紧张和焦虑的学生进行心理辅导, 让这些学生树立信心，稳定情绪，以饱满的激情走进中考考场. ４．开展教改教研，深化中考改革 要努力改进教学方法，积极创造条件，采用模型、投影、录相以及计算机辅助教学手段，以增强初三数学复习课效益.  要切实加强校本教研，发挥学校备课组、教研组的作用，鼓励教师（特别是年青教师）进行教学研究，积极传播、推广诸如 “初中数学课改新教材的使用研究” ，“分层递进教学”，“自学辅导”，“新课程与学习方式转变实验” 等优秀课题实验成果． 要深化中考改革，重视对近年来中考数学试题的研究，关注评价与考试制度的改革，探讨如何进一步提高中考数学科命题质量． 福建省泉州市教科所 曾大洋 邮编：362000 电话：0595 Email : pjszdy@public.qz.fj.cn 曾大洋（泉州市教科所 ） 2009.03 初中毕业班数学教学 策略探讨 一、前言 1.注意时段，重视过程 2.针对中考，提高能力 3.因地制宜，制定策略 ３．加强学法指导，促进学生发展 ４．开展教改教研，深化中考改革 １．学习《课程标准》 ，更新教育观念 要加强学习，初三数学教学应紧扣 《课程标准》，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，使数学教学更有意义，更有实效． 对初中数学教学要求的几点认识： ■关于“运算能力”：重视算理，适当提高； ■关于“推理能力” ：注意培养合情推理能力，对几何中的逻辑推理能力应适度要求； ■关于“应用能力” ：应注意学生年龄特征，生活阅历，居住环境诸因素； ■关于“数学思想方法” ：不是虚幻的东西，应在教学过程中渗透、强化； ■ 关于“初、高中教学衔接”：应认真研讨，不要互相责备. ２．强化基础教学，重视能力培养 ■ 基础是能力提高的根基，在初三 数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养． （1）立足基础，讲究方法，加强基础知识的诊断性训练 各地数学中考题安排了较大比例(70%以上)的试题来考查“双基”.试卷的基础知识覆盖面较广，起点低. 从试卷质量分析知：不少考生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们应当加强概念教学，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的能力． ■ 各地数学中考试卷以考查“双基”为主，即使是一些难度较大的“压轴题”，也是采取“入口宽”、“步步高”的命题原则，源于课本，绝不 超 “标”． ■ 随着高中的逐步普及，中考试卷的甄别功能要求会逐步降低，“双基”的考查将进一步加强． 例１ 例１ 例2 例2 例3 例4 例5 例6 例7 例8 第一阶段的中考复习应立足“双基”，按初中数学知识体系可归纳为：数与式、方程与不等式、函数及其图像、三角形和四边形、锐角三角函数及其应用、圆、统计与概率. 第一阶段复习是大面积提高数学成绩的关键时期,所以, 复习应以训练基础题型和基本数学思想、数学方法为主.