效度-华东师范大学-生命科学学院.ppt

一、问题提出 定性分析是日常教学工作中绝大多数工作者采用的主要形式，如学生测验质量分析包括集体质量（含平均分、标准差等）和个体质量（标准分、百分数等）。而定量分析是平时教学工作中很少被采用的。但是，试题和试卷的定量分析是最客观和合理的。我们将重点介绍定量分析主要体现在考题的信度、效度、难度和区分度上。 二、研究目的 三、信度分析 1、考试误差 考试误差主要来源于三个方面，其一为试题试卷质量；其二考生水平考试时的应试状态，也即考生的临场发挥；其三为考试的实施办法及过程控制。 根据误差产生因素的不同，考试误差一般分为两类。一类是由在考试过程不可预期的偶然因素导致的，称为随机误差；（实施和评分）一类是在考试过程中一旦出现便始终存在的恒定因素导致的，称作系统误差。（命题） 在考试中，我们把因偶然因素所引起的随机误差的控制程度叫做考试信度，把系统误差和随机误差的综合控制程度叫做考试效度。 四、效度分析 五、难度分析 六、区分度分析 七、不同专家、学者公开发表的相关数据 主要参考文献： [1] 孟庆茂.教育科学研究方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001：185～188 [2] 刘恩山. 中学生物学教学论[M].北京：高等教育教育出版社，2003：199～209 [3] 赵珂.试卷质量指标分析[J].新疆教育学院学报，200l，17(4)：134～136 [4] 陈继贞，张祥沛，曹道平. 生物学教学论[M].北京：科学出版社，2003：234～243 [5] 项伯衡，郑春和.生物学教育测量与评价[M].南宁：广西教育出版社，2001：118～127 [6] 宋锡全，王素英.多项选择题的编写[J].生物学通报， 1992，27（3）：40～46 [7] 任占营，杜其军等.《计算机操作系统》试题库系统的设计与实现[J].防灾科技学院学报，2007，9(2)：92—94 3、难度值 难度值在0至1之间。P0.8试题太易；P0.2时，试题太难。一份试卷应该由不同难度按一定比例组成。一般地说，P0.8 、P0.2的试题各占10%；P=0.2～0.4，和Ｐ＝0.6～0.８的试题各占20％；P0.4、Ｐ0.6的中等难度试题应占60%。整套试卷平均难度在0.4～0.6之间。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、区分度概念 指测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。它是题目质量和测验质量的一个重要指标。 2、计算方法 2.1客观性试题区分度D的计算公式： D=PH-PL（PH、PL分别为试题高分组和低分组考生的难度值） 选27%的高分组（非正态分布取1/3左右的高分组），计算高分组某题通过的百分数PH，再计算低分组（低分部分的27%的被试，非正态分布取1/3左右）通过某题的百分比PL。PH、PL的计算方法同上。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例2??一次生物测试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一题有20人，低分组答对第一题的有5人，这道题的区分度为：D=PH-PL=0.74-0.19=0.55。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.2主观试题（非选择题）区分度D的计算公式： D=（XH-XL）/N（H-L） （XH表示接受测验的高分段学生的总得分数，XL表示接受测验的低分段学生的总得分数，N表示接受测验的学生总数，H表示该题的最高得分，L表示该题的最低得分。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一般被试样本人数应在370人左右，这样27%的高分组与低分组大约100左右。如果被试人数少，可取27%稍大些的比率，划分低分组与高分组。 整个试卷的区分度，是所有试题区分度的平均值。 Evaluation only. Created w