差异化教学策略-国民小学及国民中学补救教学资源平台PRIORI.ppt

教學策略：教學方法 【善用同儕，營造互動分享的學習環境】 臺灣的研究證據：數學 陳心怡（2012）研究小四到高一數學成就與生涯選擇的模式，取樣3157位學生。發現 『同儕數學支持』的整體影響性比父母老師更大。同儕支持與許多變項均有關連(知覺老師教學品質,自我效能,努力,興趣,成果期望,生涯選擇意願等)。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教學策略：教學方法 【善用同儕，營造互動分享的學習環境】 臺灣的研究證據：寫作 陳美芳（2007）探究影響高中寫作表現的因素，針對8 名異質學生的質化研究，發現： 影響因素中，教師及個人經驗對不同類型學生的影響不同，但同儕影響則獲一致肯定。同儕討論有協助理解、引發想法、澄清觀點差異、觀摩寫作技巧等多元功能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教學策略：教學方法 【鼓勵合適的學生獨立學習】 案例： 資優生免修課程 需求異質性極大學生可訂個別學習契約 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 差異化教學的實施：成果評量 學校定期考命題結構、彈性 學習單的差異化設計 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 英語科不同程度之目標 Advanced 粉紅 Intermediate 藍色 Basic 黃色 A粉紅：開放性問題、自己造句 I藍色：可由課文找到答案，模仿造句回答 B黃色：看圖回答yes, no，並說出名詞 基隆市國中英文科輔導團設計 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 差異化的調整 內容：知識、概念、運用 基礎的 轉換的 表徵：概念、運用、材料 來源：研究、論點、問題、技巧 向度：方向、問題、應用、解決、取向、連結 轉化距離：應用、領悟、轉換 結果：答案、決定 學習活動：計畫、執行、監控 速度：學習進度、思考速度 具體的 單一的 單一的 近距離（小跳躍） 高結構 高協助 慢 抽象的 複雜的 多面向 遠距的（大跳躍） 開放的 獨立的 快速的 學習路徑的調整 學習成果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 常見的問題Q A Q1: 差異化教學 vs 分組教學 差異化教學 分組教學，差異化教學也可以團體教學 Q2：差異化教學 vs 適性教學 差異化教學 適性教學，差異化教學一定是適性，適性教學不一定能同時滿足個別差異 Q3：差異化教學 vs 多元評量 差異化教學 多元評量，落實差異化教學必須要有多元評量 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 欣賞個別差異，執行差異化教學 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 謝謝聆聽 歡迎分享 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 附錄：案例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides