家长工作-Yipsir(叶锦熙)Website.ppt

小學訓育持續教育證書2003-2004 第五部份 家庭與社區 導師：葉錦熙 童年 ppt 導師介紹 葉錦熙, Ivan IP (BSW, MA) 十七年社工及教學經驗 香港城市大學、浸會大學兼任講師 聯絡方法 電話： 6199 3347 Email: toyipsir@ Website: .hk 課程簡介 課程大綱 評核方法 評核方法 小組習作 評核 此習作佔整個課程評分比重的30% 題目 1. 試就兩所學校的「家校合作」經驗，作出比較和分析，範圍可包括理念、學校開放程度、家長參與程度、成效、困難、限制…等等，並作出一些理想而可行的具體建議。 2. 就校內一些較複雜及嚴重的學童行為問題，嘗試運用不同的社區的資源，作出不同層面的介入，草擬一份預防及改善有關問題的方案。 3. 選擇一個真實個案，以家庭治療 / 輔導 / 抗逆等理論作分析的基礎，嘗試提出不同層面的介入工作，並著重討論老師的角色，整理一份個案研習報告。 呈交日期 2004年7月5日 小組匯報 日期 2004年6月4日(星期五) 評核 此習作約佔整個課程評分比重的10% 具體安排： - 分六組，每組5 - 7人 - 小組自選一個題目，如反映式聆聽、同理心技巧、尋解面談法、善用社區資源、家校合作、抗逆活動等；嘗試應用於協助一個真實個案，以解決其問題或滿足其需要。 - 每組有15分鐘的匯報時間，簡介個案背景、分析個案與處理個案的理念、原則、方法與技巧。 - 小組匯報形式可以短講、角色扮演、互動式討論、反思式學習等活動帶出。 - 不用提交書面報告。 第一講 家長工作 小組討論 – 有效的管教態度與技巧 問題與解決方法 ─ 管教疑難 短講 公開討論 小組討論 管教問題 ─ 分析及建議 教養問題面面觀 專注力低、坐唔定 令孩子勤力讀書 考範圍太多 打機、看電視 講大話 子女反叛 發脾氣 「煲電話粥」 「郁手郁腳」、「暴力」 性格內向、被動、冇朋友 有效管教子女五大法 教養問題面面觀 專注力低、坐唔定 令孩子勤力讀書 考範圍太多 打機、看電視 講大話 子女反叛 發脾氣 「煲電話粥」 「郁手郁腳」、「暴力」 性格內向、被動、冇朋友 家長工作對孩子、家長和教師之益處 對孩子的益處 在校安全感 自我價值感 適切的照顧、介入 對家長的益處 親職工作得到支持 獲得教養的知識和技巧 得到正向的回饋 →自尊提升 對教師的益處 更有效和學童相處 正向的回饋 → 增加教師勝任感和對興趣 教學相長 家長工作 家長教育/ 親職教育 工作紙 家長教育與家長工作有何分別？ 家長工作的重要原素是什麼？ 家長最頭痛的三大教養問題是什麼？ 傳統家長教育的觀念和結果 專家教導不能幹的父母 單向模式給予父母一些資訊和訓練 結果 增加了父母的自我疑慮 製造無能感，依賴專家的建議 產生向他人求的傾向 家長教育 vs 家長工作 期望家長在親職教育中的發展過程 教育 → 互助 → 推己及人 家長工作的三大重要原素 (P.I.R.) Participation (積極參與) Interaction (高度互動) Relationship (關係發展) 教育階段 (課程) 形式：專題講座、工作坊、訓練課程 性質：短期、他助自助、知識與技巧傳授 內容：學習、情緒、行為、管教、溝通 相關理論：學習心理學、EQ理論、行為心理 學、父母效能理論、家庭治療理 論、成長心理學理論 目的：建立正面觀念、態度與掌握有效技巧 互助階段 Participation (積極參與) Interaction (高度互動) Relationship (關係發展) 功用：正常化效用(normalization effect) 正面模倣效用(modelling effect) 社會比較效用(social comparison effect) 情緒支援、實務支援、情報交流、 關係發展 → 互助互勉 推己及人階段 (家長義工組織) 形式：較長期、較有組織的小組或委員會 性質：較全面性的參與 (由設計、推行到檢討) 助人 (受助人不單局限於組織內成員) 教學相長 (能獲取較高層次的滿足感) 內容：策劃康樂、社交活動，如參觀、宿营、 日营、姨姨講故事、課餘託管、功課輔 導、興趣班導師、佈置及管理圖書閣 家長對親職教育的期望 有班主任或主科老師的參與 形式生動：影片觀看、音樂欣賞