三上十六《石榴》台儿庄区红东小学.docVIP

苏教版三年级上册 16.石榴 一、教学目标 1.认识并规范书写本课9个生字，理解由生字组词的词语，正确认读二类字“榴、枣、咧、津”;正确听写课后的词语。 2.正确、流利地朗读课文，有感情的读好文中描写石榴花的色彩和形态以及石榴熟透后的形态的语段，借助课文关键词及重点语句概括课文主要内容，了解石榴的生长过程。 3.联系上下文和生活实际理解“急切地扒开”“笑破了肚皮”“咧开了嘴”“张望”等词语的含义，感悟石榴熟透后的形态，能联系生活实际，体会品味石榴给我们带来的美的享受，以及作者对石榴的喜爱之情。 4.学习第四自然段的写作方法，仔细观察一种水果，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。 二、教学重难点 重点： 1.正确、流利地朗读课文，规范书写本课9个生字，理解由生字组成的词语，掌握描写石榴的词语。 2.在熟读课文的基础上，能联系上下文和生活实际理解课文内容，通过抓关键语句，来感悟石榴的美。 难点： 1.理清课文层次，能按照石榴抽枝、长叶、开花和结果的顺序，大致说出石榴的生长过程及特点。 2.掌握第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道介绍一种水果。 三、教学评价设计： 1.检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读、开火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。 2. 在初读感知环节，能以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序提炼课文内容，进一步提升学生把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、感情朗读、复述课文等方式推进学生体会课文具体生动的描写，从而感悟石榴的美以及作者对石榴的喜爱之情，并尝试仿写进一步学习写法。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。 四、教与学的准备 学生：完成预习单 教师： 1.预习单 2.多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 （一）猜谜语导入，激发兴趣 1.同学们，石榴2. 瞧，多可爱的石榴呀！石榴“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读） 今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。） 嚼一嚼 红白相间 甚至 张望 喜讯 活泼 肚皮 甜津津 郁郁葱葱 （2）指名读、开火车读、齐读。学习多音字“脏”。 （3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 预设：学生存在疑难的词语可能有： 红白相间：间 [jiàn] 隔开，不连接：～隔者是表示红石榴子和石榴中间的白色的皮是红白相间，不是 驰名中外：声名传播到国内外。 郁郁葱葱：草木苍翠茂盛。 3.分自然段朗读课文，其余同学仔细听听与老师一起纠错，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。 （三）解决问题，整体感知课文内容。 1.师生合作，逐一解决问题 （1）石榴花的色彩和形态分别是什么样子的？（第二自然段） （2）石榴熟透后的形态是什么样儿？（第三自然段） 2.练习概括课文内容，引导学生运用上面所解决的问题，用自己的语言完整地概括课文内容。（本文主要描写了石榴的生长过程，重点描写了石榴花的色彩和形态，石榴熟透后的形态，以及石榴子的形状与口味） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 过渡语：下面老师就带大家到枣庄的石榴园去走走看看。 1.请同学们自由地读一读课文的第二小节，一边读，一边思考春天和夏天的石榴园各是什么样的？板书（春 夏） ⑴ 春天的石榴园是什么样的？（板书： 抽枝 长叶） 出示句子：春天，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。指名读。 ⑵ 这里有个字“抽抽夏天石榴课文有一个词写出了石榴花，你能找到这个词吗？（热闹）自，看看夏天石榴热闹在哪里？（1）颜色：火红（2）花多。从哪里可以看出？出示图片 及句子：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。这句话中哪些词写出了花的多？ 出示（密、胜、挂满）谁再来读读这句话?评价：“这一棵石榴树”上开了不少石榴花，有“哪棵石榴树花”开得比他多？花开得越来越多了。在万亩石榴园中，有数以万计的石榴花你不让我，我不让你，争齐斗艳、竞相开放。你们能把那样壮观的景象读出来吗？齐读。 ⑶.形状：像小喇叭及句子：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）请你读读这句话。你们看石榴花长着长长的花托，真像小喇叭? ⑷.一朵朵火红的石榴花，一个个活泼的小喇叭 嚼一嚼 红白相间 甚至 张望 喜讯 活泼 肚皮 甜津津 郁郁葱葱 指名读。 2．通过上节课石榴园石榴园热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了）3）指导写（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，