教师品质研究及教师办公室_师风师德宣传标语供参考学习.docVIP

教师在教育工作中人际品质的研究 教师在教育工作中占着主体地位，教师在学生群体中是一个极有感召力的人，他的工作过程和教师的品质都会影响着学生的行为，所以教师要理解学生，心胸豁达，将自己的看法、情感和学生的联系起来，还要与学生和谐相处，真诚有效的跟学生沟通交流。 教师的工作是一种人的工作。整个工作过程表现为对他人的行为有所帮助。教师总是属于学生群体中的一个聚合中心，他的内聚力、吸引力、融合力、感召力都有助于对学生行为的促进和增强。教师的这些行为又取决于教师具有的人格品质。特别是要增强对自我和他人的意识。盖兹达(G. M. Gazda,1977 )等人对教师的人格品质的综合考察，为我们对教师进行人际活动中的品质研究，提供了极为重要的材料理解学生与理解相关联的品质构成有:心胸豁达。心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。人的参照系不可能不变，越是能反映自己的参照系，以适应外界情境的需要和标准，那么，我们越是能够理解并适应种种变化，表现为一种接纳。心胸豁达的第二个品质是“体察性”。容纳与自己不同的看法与见解、思想与情感以及价值观念。能够对身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各自有异的学生表示关切，并同他们和睦相处，这是因为他们的灵活参照系不再受一成不变的期待所限。 敏感性。指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作情绪反应的能力。这在有效教学中是一个重要的因素。敏感性有可能使教师在学