主线教学主线教学的实践与思考.docVIP

主线教学：主线教学的实践与思考 ◆ 郑 春 江苏省高邮市第一小学 225600 Email：ywzxjx@163.com 内容摘要：《全日制义务教育语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何践行语文课程的这一特点？我们在对当前阅读教学反复思考中，提出了“主线教学”策略。所谓主线教学是指根据文本特点和学生需求，理出整体解读的视点，并据此分层布点，逐点融通，层层推进，力求教学点之间内通外联，实现局部教学目的与整体教学目标相契合，引导学生高效地理解、感悟和内化文本的一种教学方式。主线教学力求以整体解读的视点为抓手，将切入点、着力点、聚焦点、辐射点串联起来，点点相应，层层推进，渐入佳境，进而简化教学程序，让教与学的思路更为清晰，促进阅读教学整体化、简约化、感性化、深度化。 关键词： 主线教学 意涵 理论支撑 现实意义 要点建构 指向 实施策略 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”笔者对此处“统一”的理解是，工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，让二者合一当是每位语文教师所恪守，所追求的。然而，回眸当前一些阅读教学，将文本肢解开来，逐段分析，逐句讲解的现象仍很普遍，这样的教学破坏了文本内在的整体性，学生的学习与运用只停留在语言文字的表面，而情感态度、价值观的内