以德育人以爱育生促转化.docVIP

以德育人、以爱育生促转化 一、后进转化对象介绍 我班学生梁某某，是在高一升高二分班时因为体育方面的特长才到我们班上的，他的学习成绩差，自信心不足，有些科目如外语课上课完全不想听课，在几次考试中都是全班倒数第一名，但他喜欢的科目也有时会听课、会发言，属随便性格型。特别是，常常沉浸在网游（魔兽）中难以自拔。在老师和家长的批评、鼓励和督促下感到学习的重要时，又能积极学习，但是持续时间不长。他很尊重老师，老师的好言相劝，他能听得进去，在我批评他或者与他谈话时神态显得诚恳而可爱。因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生，对他的转化主要是克服其网瘾，帮助他认识严守学校纪律的重要性，帮助他树立搞好学习提高成绩的信心。 二、转化后进生的理论 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，让这些迟开的“花朵”健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。 三、转化过程 1.教师尤其是班主任要对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控 那么，如何做到对学生全面了解和灵活操控呢？我以为要通过细心观察、耐心倾听等方式全面了解，这样才能有的