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安义县中小学自主学习提纲 年级：六 学科：数学 学期：下 设计时间： 2015年3月 11日 课题（内容） 认识负数 课型（课时） 第1课时 策划者 廖倚春 审核者 江玲玲 导学者 老师 学习 时间 2015年3月 学习者 学生 班级 学习 目标 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度 学习 重点 　 认识负数　　　　 学习 难点 在现实情境中初步认识负数的意义;用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。 教学准备 多媒体课件、温度计等 口算：× 45× 50%-0.05 ÷10 0÷ 5.4× ÷ 0.65÷50% 1.情景引入。用最简捷的方式记录这些信息。(师叙述,生记录。) ①136路公共汽车在万埠站上来2位乘客,到长均站下去2位乘客。 ②本学期咱们六年级转来24名新同学,转走9名同学。 ③张阿姨做生意，2月份盈利1500元，3月份亏损200元。 师：谁愿意把你们记录的信息给大家看看? 第一种：用文字表示。第二种：用笑脸图、哭脸图表示。? 第三种：其他符号。第四种：用+2、－2表示。 2、揭示课题。 “+2、-2”前面的“+”叫做正号、“-”叫做负号,正号和负号与以前学的加减号写法相同,但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题) 自 主 学 习 1.六(2)班的孩子,刚在外面上完一节体育课,外面可真热呀!(课件出示32℃温度计),下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮(出示0℃),这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的(出示温度-23℃)，这三种温度各是多少?根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度?　哪种温度最高? 2.在读出刚才三个温度时,要注意看清什么? 3. 说一说正数、负数和0的关系。黑板上有这么多正数、负数朋友了,能把他们分一分吗? 4.你会正确读写正负数吗？ 5.在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗? 合 作 展 示 根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度?　 板书:0℃、+32℃、-23℃ 哪种温度最高? 二、师:在读出刚才三个温度时,要注意看清什么? 三、归纳正数、负数和0的关系。 　　正数都大于0,负数都小于0，0既不是正数,也不是负数(完成板书:负数0正数)。 四、读读写写,掌握正负数 五、链接生活,应用正负数 当 堂 测 试 课件逐一出示: 1.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。（“做一做”第1题） -7 2.5 0 -5.2 +41 +4/5 -1/3 2．表示海拔高度。（“做一做”第2题。） 通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。 3．表示温度。（练习一第2题。） 月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。 4．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？ 5．表示时间。（练习一第3题。） 6．“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？ 提升 小结 1.多媒体介绍课本第4页“你知道吗”负数的产生史。 2.这节课你有什么收获？ 在学生发言的基础上强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 补充 完善 安义县中小学自主学习提纲 年级：六 学科：数学 学期：下 设计时间：2015年3月 11日 课 题 比较大小 课 型（课时） 第2课时 策划者 廖倚春 审核者 江玲玲 导学者 老师 学习时间 2015年3月 学习者 学生 班级 学习目标 结合具体情境, 学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。 借助数轴比较数的大小,能正确比较负数的大小。 使学生能运用负数表示简单的问题。 学习重点 负数大小的比较 学习难点 掌握比较负数大小的方法 教学准备 多媒体课件,直尺等。 课前训练 1.口算： ×16 × 10÷10% ÷8 8÷1.6 1÷ ÷ 0.5÷0.05 2.什么是负数? 3.说一说你在什么地方见过负数。 如:银行存折上,天气预报中,等等。 激趣明标 多媒体课件呈现例题3情境图。 激趣提问:1.