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初中历史教师宋丽华 (2011-07-18 16:45:04) 转载▼ 标签： 初中历史教师宋丽华 [日期：2010-02-26] 来源：? 作者： [字体：大 中 小] ? ? 从教十六年来，始终以“把学生教好，让学生成功”作为最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的中学历史教师，不断更新教学理念、勤于钻研，经过多年探索实践，形成了自己独特的教学风格。 ? 中国历史第一册 省优质课课堂实录 12课《大一统的汉朝》 泰安东岳中学 宋丽华 　　一、导入课题　　（以《汉武大帝》的片尾曲为背景音乐，渲染气氛，把学生引入特定的历史氛围之中。） 　　师：请看大屏幕，让我们齐读毛泽东的诗句。 生（齐读）：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。——毛泽东《沁园春．雪》 师：诗词中提到了四位封建帝王，你知道其中的“秦皇汉武”分别指的是谁吗？ 生：秦始皇和汉武帝。 师：非常正确。秦始皇建立了中国历史上第一个统一的中央集权制的封建国家。那么汉武帝是何许人也？为什么毛泽东把“秦皇汉武”相提并论呢？这节课就让我们一起走进汉朝的历史。（出示课题） 〔设计说明：本课导入使用的是情境导入法。这种导入法能使学生很快进入学习气氛，使学生与本课内容从思想和情感上产生碰撞与共鸣。同时以同学们语文课中即将学习到的毛泽东的诗词设疑，让学生从心理上对本课形成一种期待，从而以饱满的精神进入本课学习。〕　　二、讲授新课　　（一）文景之治 师：汉朝包括西汉和东汉。那你们还记得西汉建立的概况吗？（出示提示词：建立时间、建立者、都城） 生1：是刘邦建立的。 生2：是公元前202年。 生3：都城在长安。 师：同学们记忆得非常准确。“温故而知新，可以为师矣。”那西汉初年，面临的是一种什么样的经济形势呢？（出示多媒体图片） 生：那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。 师：你能用简练的一两个词语来概括当时的经济形势吗？ 生2：萧条。 生3：荒凉。 生4：凋敝。 生…… 师：这几位同学都言简意赅地进行了概括。为什么出现了这种荒凉的景象呢？请联系前面学过的内容思考。 生1：秦朝末年发生了农民起义。 生2：秦朝灭亡后又发生了四年的楚汉之争。 生3：秦朝时期实行繁重的赋税、沉重的徭役。 师：非常全面。的确，这是由于秦的暴政和长期战乱造成的。那汉初的统治者面对这种创业维艰的社会现实，怎样做才能迅速地恢复并发展经济呢？请你献计献策。 生1：减轻农民的负担，让他们有积极性去劳动耕作。 生2：采取奖励政策，鼓励农民耕种。 生3：不能再实行残暴的统治了，要爱惜老百姓。 生4：要节约，不要奢侈浪费。 生…... （设计说明：请学生为汉初统治者献计献策，让学生设身处地地为汉初统治者考虑对策，极大地调动了学生积极性，所以学生思维相当活跃。） 师：同学们足智多谋，献计献策也很有道理。那汉初的统治者汉高祖、汉文帝和汉景帝采取了哪些措施呢？哪些是你们想到的，还有哪些是你们没想到的呢？请同位合作，归纳概括，看看哪一组既快又好。 （设计说明：合作竞争，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了他们的学习积极性，培养了竞争意识和团队精神，这恰恰也是西汉出现繁荣局面的一个内涵。）  生1：汉初的统治者汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役、赋税负担，注重发展农业生产。 生2：文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。文帝和景帝提倡节俭，并以身作则。 师：还有哪位同学能进行补充？ 生4：文景时期重视“以德化民”。 （教学反思：讲到“以德化民”时，我发现同学们流露出不解的表情：“什么是‘以德化民’？”于是我随口解释道：“就是以自己的品德来感化百姓。”事后，省教研室的王老师和市区教研员提出批评并进行了纠正：“以德化民”中的“化”不仅仅是感化的意思，而是教育并感化，即教化的意思。我深受触动，作为一名历史教师必须切实夯实基础，严谨治学。） 师：刚才同学们提到了一位非常节俭的皇帝，是谁呢？ 生：汉文帝。 师：它是怎样节俭的？请举例说明。 生1：文帝在位二十年，宫室、园林没有什么增加。他修建自己的陵墓，要求从简，不许用金银等装饰，只能用陶瓦。 生2：文帝穿的衣服质地比较粗糙，他宠爱的夫人，也不能穿拖地的长裙。帷帐上不许绣花。…… 师：提起汉文帝就让我想起了另一位帝王——秦始皇。同学们知道秦始皇修陵墓与汉文帝修陵墓的要求有什么不同吗？ 生1：水银做江河，明珠做日月星辰… 师：谁能概括出两人的不同态度？ 生2：汉文帝一切从简，而秦始皇奢侈浪费。（多媒体展现“秦始皇陵”，让学生形象直观地感受其豪华壮丽，对比出汉文帝的节俭。） 师：两人的结果有何不同呢？ 生3：秦始皇施行暴政，奢侈浪费，最终导致秦末农民