如何有效地开展多元智能课程.docVIP

如何有效地开展多元智能课程 幼儿期是人生的第一阶段，它不仅是个体行为、情感、性格和认知等各方面发展的关键时期，也是人一生中发展变化最大、可塑性最强的时期。因此，在这一时期为儿童提供积极适宜的教育，将有效地促进儿童发展，为儿童全面素质发展在早期奠定坚实、良好的基础。 为顺应当前世界幼教改革关注幼儿全面发展的重要趋势，我国幼儿教育在注重对幼儿进行有效的认知教育的同时，日益重视促进儿童的全面、和谐发展。2001年6月国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出要满足幼儿“多方面发展的需要”培养一个和谐发展的完整儿童。为此，我国幼教界不断借鉴境外、国外新的先进教育理论和主张，并使之与自身的教育研究和实践互相渗透、相互作用，以发展促进儿童全面发展的更有效方案。在课程领域，近年来介绍和引进的以培养幼儿多方面发展为目的的多元智慧课程方案就是这一发展趋势的典型代表。 一、多元智能理论简介 多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德.加德纳教授于1983年在其《智力的结构》一本中提出的，是一种全新的有关人类智力的理论，即智力多元论。10多年来，“多元智能”理论已经成为一些国家和地区教育教学改革的重要指导思想。“多元智能”理论及相关的教育实验研究正在世界各地产生着越来越大的影响。 加德纳认为，人的智力并非象人们过去想象的那样，主要是由逻辑思维和语言能力构成的。加德勒对“智能”一词所下的定义就