发挥语言魅力,点亮政治课堂.docVIP

2014年泉州市中学政治 优秀教学论文评选活动 题 目：《发挥语言魅力，点亮政治课堂》 作 者：陈辉山 单 位：南安市金桥中学 电 话电子邮箱：chen9802130@ 发挥语言魅力，点亮政治课堂 ——浅谈政治教师的语言修养 【内容摘要】 师之传道授业解惑，必借助于语言。课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用，“教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”政治教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术：用亲切激励的语言，拉近师生心理距离；用幽默诙谐的语言，活跃政治课堂气氛；用准确规范的语言，突显政治学科特点；用简洁时效的语言，让政治教学与时俱进，才能把政治教学搞得生动活泼，情趣横生，才能最大程度地提高教学效率。 【关键词】 政治课堂 教学语言 亲切激励 幽默诙谐 准确规范 简洁时效 【正文】 语言是教师向学生进行教育教学的重要工具。教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也影响着学生语言和思维的发展。语言就是教师的武器，正确掌握并运用语言是教师从事教学的起码条件，而高超的语言艺术，是教育，特别是课堂教学取得成功的重要原因，尤其是政治教师，为了完成教学任务，强化育人效果，必须注意和加强语言修养，尽量要做到以下几点； 一、语言亲切激励，拉近师生心理距离 在教学活动中， 教师课堂语言的亲切自然、情真意切是沟通师生之间情感的重要基础。不论学生的思想如何可怨、可怒、可愕，教师都应注意用亲切的语言来与学生进行交流，务必把自己的思想平和坦露。亲切而激励的课堂教学语言，既保证了学生在前后相继的知识学习中获得不断的情绪动力，又使教师增强人格魅力，拉近师生心理距离。 在教学中，我常采用情感呼唤式的语言，使之带着暖意，带着激励，流进学生的心田，赋予其热情和毅力；或采用商讨式的语言，避免一种权威性的肯定或否定，把教师和学生摆在平等的位置上对话，从而获得一种民主的学风；或采用委婉式的语言，以机智的幽默取代简单的挖苦讽剌和粗暴的干扰逼迫，从而造成了学生愉悦的心境，使他们不知不觉地接受了自己的主张。比如对瞌睡现象的处理。我曾经这样“表扬”过一位上课瞌睡的学生：“咱班的学生与外班的学生就是不一样，外班的学生一看书就睡觉，咱班的学生睡着觉还在看书。”听后同学们哈哈大笑，睡觉的学生也因没受到老师的批评而暗自庆幸。这是一种以风趣幽默的语言逗学生开心来驱散睡意的方式，但其中更包含着老师对这个班集体深切的爱。学生一旦体验到了这种感受，就会形成一种强大的动力，这动力是对老师更大的信任和不懈的支持。 二、语言幽默诙谐，活跃政治课堂气氛 思想政治课的教学内容一般都具有严肃性、抽象性和理论性的特点。如果能够在教学中恰当地运用幽默诙谐语言，可以使课堂变得活泼、生动、妙趣横生。使抽象、严肃的理论知识贴近生活，变得具体，变得浅显，很大程度上激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习的效率。 教学中，我们常常遇到这样的情况：学生被一些无关的事情所吸引，注意力不集中。幽默诙谐语言可以引起学生注意，使学生保持良好的情绪；幽默诙谐语言可以将无意注意诱导到有意注意中来，实现有意注意与无意注意的结合。学生注意力集中，专心致志地听讲、思索，学好思想政治课就有了基本的保证。 例如，我在初一讲授“道德”的含义时，发现一位学生睡着了．这时，我便大声问道： “假如现在有位同学没有在听课，而是在睡觉，大家说这位同学道德如何？为什么？” 学生们盯着那位睡觉的同学一阵哄笑，并异口同声地说：“不道德，因为他没有调整好自己的行为，没有尊重老师的劳动。”这一笑一答，既唤醒了睡觉的同学，活跃了课堂气氛，又消除了学生的疲劳，调整了学生的学习状态，还使学生理解并掌握了“道德”的含义，提高了学习效率。 又如，我在讲授“善于尊重他人”这个知识点时，为了让学生更好地理解“自尊的人要善于尊重他人”。我用幽默诙谐的语言讲述了歌德与批评家的故事（德国诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条小路上相遇，批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边说：“我恰恰相反。”）故事讲完，学生愣了一下，反应过来后一阵哄笑，我顺势提出这个故事说明了什么道理？并组织学生讨论。在思考讨论中学生明白自尊的满足是在与他人和睦相处中获得，只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊。这一教学环节既活跃课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣。 三、语言