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后进生转化计划及措施
2010年学困生转化计划及措施
一、指导思想
为了进一步实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,根据本段的实际情况,做好学困生转化工作。
二、学困生转化工作领导小组
组 长:赵殿芳(政教主任)
副组长:罗艳勋(七年级级主任)
崔广甫(八年级级主任)
杨耀伟(九年级级主任)
王东要(副主任)
卜会军(副主任)
成 员:各班班主任
三、工作目标
1、力争学困生转化面达到80%;
2、九年级毕业考试合格率达80%以上;
3、培养学困生树立远大的理想,养成良好的学习习惯和行为习惯;
4、七、八年级各科成绩合格率达75%以上。
四、我校学困生情况分析
学困生比率占全校30%左右,学困生的特点主要表现:
1、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映是“出卖朋友”等,他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下,对道德、法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观。
4、表现学习上,学习水平、能力水平、基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
学校学困生产生的主要原因有:
1、学生本身素质差,不求上进,觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。
4、学困生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年,事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个学困生的转化工作。
工作措施与方法:
1、动之以情,消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对学困生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任,平等对待是转化学困生的关键。
(1)对学困生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
(2)让学困生获得成功;
(3)让学困生充分发展自己的才能。
3、晓之以理,增强学困生的分辨是非的能力。
通过开讲座,看教育录像,纠正他(她)们认识上的偏差。
4、坚持正面教育,关心爱护学生。鲁迅先生说:“教育植根于爱,爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护学困生,尊重学困生,在生活上体贴细心,在学习上帮助提高,并用“发展”的眼光看待学困生。
5、教师要树立正确的转化观念。
(1)成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
(2)正确的成材观:树立学生成才的多元化思想
6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进,以创造成功机会,促使学生主动参与活动为核心,改革教育方法。
五、主要工作安排
1、由政教处组织年段长对学困生摸底和结对子;
2、针对学困生进行建档和跟踪了解;
3、针对学困生行为习惯差,进行行为习惯讲座;
4、针对学困生法制观念淡薄,进行法制系列讲座;
5、针对学困生心理障碍严重,进行心理咨询活动;
6、针对学困生学习目标不明确,进行学习目的教育。
五、几个要求
1、每周找学生谈话一次;
2、每月对学生的学习方法指导一次;
3、每月家访或走访一次;
4、每月与班主任反馈交流学生成长情况;
5、每学期要写200-1000字学困生转化心得体会;
6、要填好相关表格(要求每个班主任带两名学困生、科任教师带一名学困生)
六、奖励方法
1、每学年每年段评出数名学困生转化突出的老师;
2、对突出的教师可在评优评先中给予优先考虑。
三家店一中
2010年3月
2010年学困生转化工作总结
学困生是指班级中某些方面(如学习成绩、智力、思想品德、人际关系、社会适应性等)落后于其他同学的学生。这类学生虽为数不多,但对班级和个人的发展影响不小,直接影响到班风、校风。学困生的转化工作历来是学校极为关注的问题,对于教师来说,更是任重道远。因为转化学困生是一项艰巨复杂的工作,需要教师有一定的耐心。这是教师特殊的使命感、责任感时刻鞭策着我不断地探索、揣摩学困生转化工作也收益匪浅。
我们不难发现,通常的学困生分为三大类:一种是纪律观念强,热
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