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国内外运动心理学研究现状及在高水平运动员领域的应用 郝明 （课程班 学号 1004320100923） 摘要：高水平运动队是代表各个省、市、乃至一个国家的精神风貌和民族荣誉，它的健康成长是我国体育可持续的基本的要求。对优秀运动员来说，竞技心理素质是保证。随着现代体育竞赛的日趋激烈，一方面，优秀运动员的竞技心理对运动成绩的影响越来越凸显，另一方面，优秀运动员的竞技心理障碍更频繁产生。本文通过采用文献综述的形式对国内外运动心理学的一个研究现状及其在高水平运动员领域中的应用进行简单描述，希望能找出国内外运动心理学领域的一个差距，以更好地运用到实际的高水平运动训练和比赛中。 关键词：运动心理学 高水平 运动员 1 国内运动心理学研究现状 伴随着体育事业的快速发展，我国运动心理学研究所涉及的体育运动领域也从传统的狭义的竞技运动与体育教育领域发展到如今广义的竞技运动、体育和锻炼三个主要领域。目前，体育心理学和锻炼心理学尚未成熟，但传统意义上的运动心理学细化为竞技运动心理学、体育心理学和锻炼心理学三门相对独立又彼此联系的学科趋势日益明显。 2国际运动心理学研究现状 运动心理学这个术语首先出现于现代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。在他的倡议下，国际奥委会于 1913年在洛桑召开运动心理学专门会议，这标志着这个学科进入了科学的行列。 1923年，美国运动心理学之父格里菲斯在美国伊利诺斯大学开设了世界上第一个运动心理学课程；1925年，他建立了世界上第一个心理学实验室，系统地进行了一系列的运动心理学实验。格里菲斯的主要研究领域包括运动技能学习、运动技能操作以及体育运动中的个性问题。 20世纪 20-30年代，苏联的运动心理学也处于萌芽和初创阶段。苏联的中央体育学院即莫斯科体育学院的心理学教研组和列宁格勒体育学院的心理学教研组研究了训练过程技能形成的特点，体育活动对发展知觉、注意和想象的影响，以及体育对个性形成、智力发展的作用等课题。 20世纪 60年代和 70年代，运动心理学得到了前所未有的迅速发展，1965年，由意大利运动医学联盟倡议，在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会。此后，每四年召开一次国际运动心理学会议。 现代西方个性心理学是在 20世纪初以德国为中心的性格学研究的基础上发展起来的，个性概念是由斯特恩(W.Stern)首先提出来的。他反对行为主义，发展了一种人格主义的心理学。 1935年，他发表了关于个性心理学的论著《从个性的立场看普通心理学》。与此同时，个性心理学的研究在美国也迅速开展起来。1924年：奥尔波特在哈佛大学开设了美国最早的有关个性的课程《个性:它的心理的和社会的领域》。1937年，他的名著《个性：心理学的解释》出版。此书集前人个性研究之大成，建立了现代个性心理学的基本框架，被认为是个性心理学成为独立学科的标志。 在苏联， 1950年初，一度出现了用高级神经活动生理学代替心理学的生物学化倾向，把个性归结为反应的差异，从而忽视了人的社会性。1960年后，个性研究中的生物化倾向逐步纠正，苏联的个性心理学进入了一个新的阶段。 3心理素质内存特征的彼此关联性 首先从性质方面看，心理素质的质态与意义相关联.心理素质的质态指心理素质是稳定的还是不稳定的，是受主观因素所影响还是受客观因素所制约；心理素质的意义指表现出来的心理素质是好的还是不好的，是积极的还是消极的。前者是对状态的判断，后者是对价值的判断。两种判断的关联性说明质态的心理素质具有一定的意义，而一定意义的心理素质又必须具有一定的质态，两者相关，缺一不可。结果质态本身便具有了意义，性质判断又可以成为意义的评价。从一般意义上讲，心理素质的稳定，说明它是积极的，而当其不稳定时，对其意义的判断则是消极的，这时性质与意义判断具有统一性。但是当竞赛中心理素质虽然稳定而同时存在消极的一面，或当其表现是积极的而同时 又存在不稳定性时评价中便出现了矛盾。当然这里存在一个评价的准则问题，当情境要求其心理的表现以静为主时，稳定的心理素质则是健康的 ;如果情境有所变化，出乎意料之外，心理素质中应变性则显得极为重要。其次，把心理素质作为一个动态的、变化的进程看，稳定与应变相关联。在群体项目中这一点表现得特别明显。群体项目中个体对群体心理场的稳定状态的顺应从而使整体心理状况更趋向协调一致，同时也可以随着场上气氛的变化使整体的心理面貌具有不可变性的特点。当然这两种不同表现之间的相关联，使得趋向稳定的心理素质不是死气沉沉、循规蹈矩。实践中许多成功的运动队或运动员的表现充分说明心理素质中的稳定与应变是完整而和谐的统一体，两者不可分离。第三，从