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基础课论文教学品质论文：把握时代脉搏 提高“基础”课教学品质 摘要：2006年秋季全国高校开始了思想政治理论课课程体系的重构,将原来的《大学生思想道德修养》和《法律基础》两门课整合为《思想道德修养与法律基础》（简称“基础”课）一门课。新的历史机遇要求从事理论教学的教师，要把教学品质的提升作为首要任务，让“基础课”成为大学生终生受益的课程。经过多年的教学积累，总结了提高教学品质的六点经验：一是充分准备是讲好课的前提和基础；二是课堂讲授要注意语言的逻辑性和准确性；三是教学过程应调动学生的积极性和主动性；四是充分利用现代化手段提高教学质量；五是加强“基础课”的实践；六是教师素质是教学质量的关键。 关键词：基础课；教学；教学品质 “基础课”作为高校的一门思想政治理论课，是以人生观、价值观、道德观、职业观、法制观教育为主要内容，综合运用相关学科的知识，遵循教育规律、教学规律和大学生成长成才规律，帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的一门必修课。作为一名从事思想政治理论课教学的教师，通过多年来的教学实践，本人积累了一些经验,对提高“基础”课教学品质有了比较深刻的认识。 一、充分准备是讲好课的前提和基础 讲课的质量在很大程度上取决于备课的质量，在每一节课的讲授中给学生一个清晰的思路是备课中追求的重要目标。为此，在备课中要注意精选内容。“基础”课属大学课程中的公共课，课时少，但意义大，因此在教学中，教学内容的选择尤为重要，应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在“少而精”方面做文章，应讲授与学生有密切联系的内容。如绪论中涉及适应人生新阶段、肩负历史使命、学习和实践社会主义荣辱观和学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法四个方面的诸多内容，在短短的2～3个课时内很难将这四个内容完全讲透，所以可选取与学生密切相关的适应人生新阶段来重点讲授，由于贴近学生的实际情况，因此容易激发学生学习的兴趣，增强教学效果，从而收到很好的成效。 教师在备课时应注意整体性教学方法，在对教材各个章节深入理解、掌握的同时，还要对教材进行整体分析、思考和研究，从教学实际要求出发，灵活运用教材。因此，备课时要特别注意教学内容的整体性和选择性，特别注意收集国内各高校相关教材的各种讲法和一些实际的教学案例，如在讲授第七、八章法律问题时，通过中西方法律的比较，新旧法律的比较，将其中有特色有新意的内容，结合学生的实际水平反映到课堂教学中。在确定一堂课所讲内容时，还要将这个阶段总的内容做总体考虑，使学生听课即不感到重复又能得到提高。 二、课堂讲授要注意语言的逻辑性和准确性 当前课堂讲授仍是学生获取知识的重要渠道，而课堂讲授主要是通过语言对学生传授知识，达到开发智力，培养能力的目的。教学内容及其逻辑思维的方法都是通过语言形式表达出来的，特别是基础课本身就是一门逻辑性非常强的课程，提高教师自身的语言能力，是培养学生逻辑能力、提高课堂质量的前提条件。 讲课是一门艺术，它不是一般讲话，不是宣读文章和背诵。在讲授过程中要注意语言精练，语法通顺，语句完整准确，要求说话要有层次，能够突出重点，同时还要有严密的逻辑性；课堂内容要做到前后衔接，层次分明，由浅入深，环环相扣。同时，讲课速度应与学生能有时间思考为原则，教师讲话应稍有停顿，让学生有思考的时间。总之，讲课语言和讲课本身都要有感情色彩，有特点，不苍白，使教师成为课堂上的吸铁石，以充分调动学生听课的积极性。 三、教学过程应调动学生的积极性和主动性 教师在充分了解教学对象的基础上，根据学生实际和教学目标结合自己的教学水平，选择符合教学实际的教学内容，设计出最能使师生产生共鸣的教学方法和教学行为，这就要求在教学过程中调动学生的积极性和主动性。 1.有效地提问 提问是沟通的一种方式，它会使教师与学生不知不觉融于信息的交流中。比如，刑法的适用范围，如果平铺直叙地将教材中的有关内容宣读给学生，学生的印象就不会深刻；如果事先设计好几个和大学生联系紧密的典型教学案例，如时下最为关注的“药家鑫”案、被网友炒得沸沸扬扬的“我爸是李刚”案和十年前“马家爵”等大学生犯罪的案件，让同学充分讨论，然后对学生们的模糊认识，逐一进行有针对性地讲解，教学效果就会达到事半功倍的目的。 2.注重教学方法的改革 教师要避免单方面灌输的注入式、填鸭式的教学，要以启发式教学思想为主导，注意教学方法的多样性和灵活性。教师在叙述内容的过程中，针对授课对象的具体情况，根据学生的表情提出问题。教师能灵活地改变阐述角度，改变教学节奏，改变教学方式；教师根据自己的教学优势，扬长避短采用最能启发学生自觉地、主动地学习和掌握知识及激发学生的创新意识和创新能力的方法。这样，教师才能发挥主导作用，引导学生进行学习。同时，充分发挥学生的主体作用，引导、启发和激励学生的主动性和创造性。 四、充分利用