张学业与评价选择题.docVIP

《中小学音乐学业与评价》选择题 1、研究和实践告诉我们，课堂教学中，最常用的学业评价类型是（ A ） A、形成性评价 B、终结性评价 2、评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、（ B ）和他评等多种形式。 A、组评 B、互评 3、音乐教学方法强调从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。它的特征是：参与性、（ A ）、愉悦性 A、情感性 B、审美性 4审美训练是音乐审美教学的本质，主要包括对审美观、（ B ）审美人格的训练。 A、审美体验 B、审美能力 5、音乐技能训练评价的功能主要表现为：导向功能、鉴定功能和（ A ）功能。 A、激励和改进功能 B、激发兴趣功能 6、以评价对象为依据，音乐技能训练评价主要分为学生评价、教师评价两种类型，音乐技能评价重在（ B ）评价。 A、教师评价 B、学生评价 7、为了合理和准确地进行综合技能训练和评价，必须遵循（ B ）项基本原则。 A、六项 B、七项 8、中小学音乐学科技能训练评价一定要注意（ A ）性。 A、实效性 B、科学性 9、（ B ）教学领域是其他一切音乐教学领域的基础。 A、聆听与感受 B、感受与鉴赏 10、（ A ）是教师为了帮助学生迅速理解学习内容，根据教学需要，创设与教学内容相应的氛围和情境。 A、音乐情境 B、音乐情绪 11、不论是最简单的幼儿歌曲，还是最复杂、最丰富的和声、复调的多声音乐，甚至是没有明确音高的原始音乐，都离不开（ A ）。 A、节奏 B、旋律 12、在音乐欣赏技能训练中，教师要关注（ A ），深入挖掘每一首音乐作品的内涵。 A、音乐本体 B、音乐情感 13、鼓励艺术创新，激发学生情感升华，要求教师要有正确理解和把握音乐作品情感的能力，具有较强的（ B ）能力，浓厚的文化底蕴。 A、表演、鉴赏能力 B、范唱、范奏能力 14、（ A ）是学生参与实践、创造的重要手段。 A、器乐 B、表演 15、（ B ）的歌曲学习方式，不利于激发学生的学习兴趣。 A、先唱歌后识谱 B、先识谱后唱歌 16、不要等技术成熟之后再进行歌曲的艺术处理，音乐教学的全部过程都应有（ A ）的参与。 A、感情 B、学生 17、学生以各种形式参与表现歌曲时要注意参与的（ B ）、 常规性、适当性。 A、普遍性 B、全体性 18、器乐教学应采取（ B ）、互帮互助、共同进步的教学方案。 A、整体学习 B、分层学习 19、教师在综合性艺术表演教学中，要根据其内容的教学特点，加强与演唱等学习内容的联系，强调活动的音乐性和参与的全体性，培养学生的（ B ）能力。 A、艺术综合能力 B、艺术整合能力 20、音乐基础知识和基本技能本身也是审美活动的一部分，是一切审美活动的（ A ）。 A、基础 B、根本 21、（ A ）评价的有效运用，既能激发学生的学习兴趣，，更能使学生内心形成强大的心理推动力，产生向正确目标努力追求的愿望。 A、激励性评价 B、鼓励性评价 22、创造有利于激发学生的联想和想象能力，培养学生的（ A ）能力。 A、创造 B、创新 23、在创造领域的教学中，教师要遵循（“ B ”）的教学原则，让学生在感受、体验、表现、创造音乐的过程中接受审美教育。 A、以人为本 B、以音乐为本 24、表现音乐要抓住音乐的（ A ）。 A、特性 B、本质 25、教学过程是师生交往、共同发展的过程。在教学过程中要处理好传授与培养能力的关系，注重培养学生的（ B ）性和自主性。 A、独特性 B、独立、 26、在创作活动中，教师是沟通学生与音乐的桥梁，教师应该有计划地（ A ）学生的创造活动。 A、引导 B、指导 27、教师要鼓励学生参与到评价中，引导学生对自己的表现作出判断，使学生从被动的（ A ）评价转向主动参与评价。 A、接受 B、概括 28、音乐与相关文化是直接增进学生文化素养的学习领域，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的（ B ）与感受。 A、鉴赏 B、体验 29、在音乐教学中，“相关文化”的内容要根据教学需要，选择最合适最有（ B ）的内容引入到课堂中来。 A、普遍性 B、代表性 30、不要将