教育学概论思考题(复习题).docVIP

第一章 教师与教育学 一、名词解释 1、教育学：研究人类教育现象及其一般规律的科学教师受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员这就是意义上所说的教师。 4、教师专业发展的意义。 5、教育学对教师专业发展的作用。 6、简答教师应具备的职业素养。 三、论述题 1、教育学在中国的发展是怎样的？ 2、教师本体性知识分为哪几类？你是怎样理解的？ 3、请评述教师职业生涯阶段划分理论中的“关注”阶段论。 4、什么是教师实践性知识？它是怎样形成和发展的？ 5、教师专业知识分为哪几类？含义分别是什么？ 6、教师专业能力是由哪几类能力构成?分别是什么？ 7、如何提升教师的教学反思能力？ 第二章 现代教育观 一、名词解释 1、教育观：是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。 二、简答题 1、教育观的作用是什么？ 2、现代教育观的未来发展趋势是什么？ 3、简答学生发展是共性和个性的统一。 4、简答学生是学习和发展的主人。 三、论述题 1、如何认识学生的发展？ 第三章 教育规律 一、名词解释 1.学生的身心发展：学生的身心发展包括学生的身体发展和心理发展两个方面，学生的身体发展是指机体的正常发育和体质的增强；学生的心理发展是指认识的发展和意向的发展。 2.儿童的年龄特征：儿童的年龄特征是指儿童在发展的不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征。 3.遗传素质：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的，父母和种系发展过程中所形成的一些生理解剖特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。 4.学生的个别差异：学生的个别差异是指同一年龄期的学生在身心的同一方面的发展上，其速度和水平存在差异，以及同一年龄期的学生在不同方面发展的相互关系和个性心理倾向上的差别。 5. 教育规律：就是教育现象同其他社会现象或教育现象各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。 6.广义教育：凡是有目的地增进人的知识、技能,影响人的思想品德的活动,不,都是教育。教,对受教育,培养,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美等的内容。 学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。终身教育:终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。 , 是调整教育关系的法的总称。 5.学龄教育：指在学龄期所接受的学校教育。它包括初等教育、中等教育、高等教育。 6.家庭教育：是指父母或其他年长者在家庭内通过言传身教或其他教育形式、方法对子女及其他家庭成员施行的各种积极影响。7.学前教育：即幼儿教育，它是根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划、有组织的教育。学前教育是教育结构系统的重要组成部分，是学校教育的基础。 二、简答题 1.教育制度的特点有哪些？ 2.教育制度的类型有哪些? 3.影响教育制度的因素有哪些? 4.从横向学校阶段来看，现代学校教育制度变革有哪些趋势？ 5.现代学校教育制度的类型有哪些？ 6.简答教育法的作用。 三、论述题 1.论述现代学校教育制度的变革趋势 2.论述我国现行教育的形式构成。 第六章 教育活动的组织与管理 一、名词解释 1.教学：是以知识为中介，以促进学生全面发展为目标的师生之间的交往活动。 2.教学组织形式：是指教学活动应怎样组织，教学的时间和空间应怎样有效地加以利用等教学活动的结构形式。 3.课堂教学：又称班级授课，它是以班级为基本单位进行教学的。即把学生按年龄和知识水平分成有规定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校课程表进行分科教学的一种组织形式。 4.分组教学：按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。 5课外活动：学校在课堂教学之外对学生实施的多种多样的有意义的教育活动。 6.班级组织：班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校基层教育组织。 7.班主任：是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。 二、简答题 1、课外活动的特点是什么？ 2、课外活动的作用是什么？ 3、简答班集体形成的阶段有哪些？ 4、简答班级管理的内容。 5、简答共青团的职能。 6、简答共青团活动的作用。 7、少先队活动的特点？