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[参评论文] 地方课程教学中如何培养 小学生的良好行为习惯 地方课程教学中如何培养 小学生的良好行为习惯 古今中外的思想家、教育家，都十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”18世纪俄罗斯教育家乌申斯基打过一个比方，他说，好习惯是在人的神经系统中存放的一大笔钱，一个人毕生可以享用它的利息；而坏习惯则是道德上无法偿清的债务，它以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。揭示了培养学生良好习惯的重要性。在地方课程教学中如何培养小学生的良好行为习惯？我认为应做到以下几点： 一、教师应该从自身言行做起，培养学生的文明行为习惯 “学高为师，德高为范。”良好的师德是一张通行世界的门票，是一把打开成功之门的钥匙，是一条通向理想教育殿堂的天梯。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生效仿的标准。特别是小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师。因此，教师的一言一行，对于规范、引导学生形成良好的行为习惯至关重要。加里宁说：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥视教师优缺点的孩子眼睛。”是啊，一双双“精细的孩子的眼睛”在盯着我们教师，因此，老