小学数学课堂教学策略二.pptVIP

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。”解决这个问题关键要深入发现和挖掘生活中的一些发散性、趣味性的问题，从学生的生活经验出发，组织学生进行创造性的数学活动。 小贴士 借助模型解决问题，培养学生的问题解决能力，一定要让学生像上述案例那样“做数学”。“做数学”具有以下特点：让学生动手 实践，从周围生活取材；让学生主动学习；培养学生的学习方法、 思维方法、学习态度；活动有主题、有时空；提倡合作交流。 教学支招： 建模的教学，不像具体知识点可以单独作为一个教学内容来进行专门教学，而是要融人具体数学知识的教学过程中，让学生在经历“问题情境一建立模型一解决问题一拓展运用”的学习过程中逐渐领悟。 著名教育家皮亚杰认为：“对知识的理解是学习者自己主动的构建知识的意义的过程。” 因此，教师要有意识地引导学生经常回顾与整理知识，使零散的知识在学生的大脑中主动地进行选择、加工，实现重组与重构。实现这一点，构建基本的关系模式是一种重要的途径。 1.数学建模要结合实际逐步推进 2.数学建模应开放、有趣 3.数学模型思想和数学模型紧密相连 第二十一：渗透函数思想的策略 困惑：1.怎样把握渗透的时机? 2.如何找到合适的渗透点? 3.用什么方法进行渗透?