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五、性格概述 五、性格概述 五、性格概述 五、性格概述 10、能力的个别差异与教育 能力的个别差异主要表现在：能力发展水平上的差异-----能力发展水平不同，全部人口智商呈正态分布；特殊能力的差异-----特殊能力各不相同，各有所长；能力表现早晚上的差异-----能力的个别差异还表现在时间早晚上，有的人“早慧”，有的人“大器晚成”。 要根据能力差异因材施教：要使水平高的“吃得饱”差的“吃得了”，在原有水平上尽可能得到提高；要善于发现学生的特长，扬长补短；要用发展的眼光看学生，促进学生发展。 能力的鉴别 最先运用智力测验量表进行智力测量的是法国学者比奈和西蒙，比奈——西蒙量表是第一个智力测验量表。美国学者推孟对比奈——西蒙量表进行修订，制定出斯坦福——比奈量表。推孟用智商表示人的智力水平，其智商公式为智商=智力年龄/实际年龄*100。美国学者韦克斯勒制定的智力测量表部分年龄组，其智商计算公式为智商=100+15（Χ-Χ）/S，这种智商称之为离差智商，用以表示一个人的智力在同龄人中所处的相对地位。  能力的鉴别 智力不能直接推测人的特殊能力与创造能力，人们又编制特殊能力和创造能力测验量表，测量人的特殊能力与创造能力。 对于智力测验应持谨慎态度，可将智力测验与经验评估