因此，如何提高NMET书面表达能力已成为一个亟待解决的问题，为了.docVIP

阶梯式教学在提高高中生NMET书面表达的实践研究 萧山三中 陈兰娥 摘　要 高中学生对NMET英语书面表达存在恐惧心理和诸多的问题。现将阶梯式教学方法运用于书面表达的教学中，借鉴语言习得理论和过程法的优势，并参考写作心理学，遵循“循序渐进，由浅入深”的教学原则，将书面表达分为“词、句、段、文”四大步骤，即“词汇训练，以词造句，连句成文，自由创作”。教师引导学生主动制作“书面表达成长记录袋”，正确的修改、评价、反思所写的作品，逐步提高NMET书面表达能力，构建更加科学的写作方法及写作评价方式。 关键词 阶梯式教学方法，NMET，书面表达能力，词、句、段、文分级训练，书面表达成长记录袋 问题的提出 从1985年至今20多年来，以主观测试为特征的书面表达题型一直保留，且赋分 重和难度呈明显的上升趋势。高考书面表达的命题依据是“全日制中学英语教学大纲”和“考试说明”对考生笔头能力的要求和阐释。书面表达是高考中考查考生写作能力的一个重要部分。它主要是考查考生使用英语基础知识进行表达的能力。要求考生根据所给情景（包括目的、对象、时间、地点、内容等），用英语写一篇120个单词左右的短文。提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等，体裁包括记叙文、说明文、应用文。 教育部颁布的《普通高中英语课程标准》（实验稿）把写作即书面表达纳入基础教育阶段