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“知”“法”并行的物理课堂教学初探 学校：江苏省华罗庚中学 作者：赵小钧 学段：高 中 邮编：213200 联系电话 “知”“法”并行的物理课堂教学初探 ——以《曲线运动》的教学设计为例 内容摘要：物理课的教学设计中可按“知识”与“方法”并行的方式。学生在学习物理知识的同时又学习了物理方法，有机的整体，与师生的探究活动也是一个有机的整体。所谓显性方式指“进行科学方法教育时，明确指出这种科学方法的名称，传授有关该方法的知识，揭示方法的形式，操作过程，说明原理人教版高中物理（一）：曲线运动的位移： 1、方向：由O指向A（） 由于不同的位移，方向不同，所以我们表示位移 时用坐标上的分位移表示便于计算 2、大小：（提出位移分量的概念） 图像法是根据题意把抽像复杂的物理过程有针对性地表示成物理图像，将物理量间的代数关系转变为几何关系，运用图像直观、形像、简明的特点，来分析解决物理问题，由此达到化难为易、化繁为简的目的． （3）物理研究方法之三：实验方法——“撬开”奥秘的杠杆 （二）：曲线运动的速度： 请同学们猜测并两位同学上讲台来画出A点速度的方向 （转换思维）怎样直观形象的表示出做曲线运动 物体在某一位置的速度方向？ 风的方向用旗子的飘