江苏省溧阳市南渡初级中学人教版高中物理选修3-3：8.1气体的等温变化 教案 .docVIP

气体的等温变化教学目标] 一、??????? 知识与技能 1、掌握玻意耳定律的内容、表达式知道适用条件。 2、理解P——V图象与P——1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力。 3、会运用玻意耳定律分析研究有关的问题 二、??????? 过程与方法经历等温变化规律探究的全过程；体验用采集数据，用图象处理数据的方法。 三、??????? 情感、态度与价值观 领悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风；认识玻意耳定律在社会生活中的意义。 教学过程] l?????? 课题引入三个状态参量三个状态参量状态参量状态参量三个状态参量同时研究三个量的关系控制变量法新授过程 第一节?气体的等温变化??小实验?? ? l????? 新授过程 第一节?气体的等温变化 一、??????? 实验探究（一）猜想： 定性关系：压强增大时，体积减小；压强减小时，体积增大。 猜想定量关系：体积与压强成反比；体积与压强的平方成反比；体积与压强的平方根成反比等。 （二）验证： 1、实验设计：问题1：如何取一定质量的气体，使它温度保持不变，压强和体积变？ 研究对象：用注射器封闭的一定量气体，推拉活塞改变体积和压强。 实验条件：一定质量———活塞加密闭性。 温度不变———禁止用手握注射器；缓慢推拉活塞，以防摩擦生热使温度升高；稳定后再计数。 设计表格： 问题：怎样处理上述数据才能验证压强与体积是否成反比？（学生讨论） 数据处理：法；图象法等。 2、实验过程： 介绍器材：、计算机等。 实验操作：推拉活塞，学生读取并记录数据。 处理数据：学生描绘图象（提示：坐标原点的建立要灵活处理）得出结论。 总结提问：各小组是如何处理数据的，结论如何？（实物投影展示） 问题：若P——V图象为一双曲线，则说明P与V成反比，但如何鉴定是否为双曲线？（还是猜测） 提示：若P——V图象为一双曲线，那么P——1/V图象是什么样子？（过原点的一条直线）做哪条图象好？（P——1/V图象） 计算机拟合：P——1/V图象、P——V图象，与学生描绘的图象对照。 3、实验结论：在误差允许的范围内，一定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。（学生叙述） ? 以上结论若经得起多次实践检验则成为定律，早在17世纪，英国科学家玻意耳和法国科学家马略特分别通过更严谨的实验研究提出了这个结论，被称为玻意耳定律。 二、?????????? 玻意耳定律 1、?内容：一定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。 2、?公式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和 P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积） 3、?图象：P——1/V图象：过原点的直线——等温线 P——V图象：双曲线的一支——等温线 问题：在同一温度下，取不同的气体为研究对象，做出的等温线一样吗？PV乘积C一样吗？（学生思考讨论不得其解或回答可能不一样） 再问：怎样才能将你的不肯定变为肯定？（猜想——验证） 学生改变气体的质量重新实验，用同样的方法测量数据记录在同一表格中，在同一坐标系中画出图象进行比较。（实物展示） 结论：不一样。质量越大，PV乘积越大，P——V图象越高，P——1/V图象斜率越大。 问题：取同一部分气体，若在不同温度的环境下，做出的P——V图象是否一样？（学生猜想——验证） 结论：不一样。温度较高时，PV乘积较大，P——V图象较高，P——1/V图象斜率较大。 强调条件：一定质量的气体，温度不变 三、?????????? 应用玻意耳定律解决有关问题 思考1：氢气球放飞后,升到高空会自然破裂,为什么?（学生思考并解释原因） 解释：温度不变，随着位置的升高，大气压强逐渐减小，由玻意耳定律知，球内气体压强减小体积增大，致使气球膨胀破裂 思考2：通常情况下吹大一个气球很容易，当将气球塞进瓶中，气球口反扣在瓶口上，再吹大一个气球还那么容易吗？为什么？（学生表演并解释现象）? 解释：在气球与瓶子之间封闭了一定质量的气体，当吹大气球时，可认为温度基本不变，由玻意耳定律知，封闭气体体积减小，压强增大，使气球周围的压力增大，气球难以膨胀。3：小实验。下有小洞装水的瓶子，当盖子打开时水会流出，合上盖子则水就不流出了？ 解释：水的上方被封闭了一定质量的气体，当有水流出后，水的体积变大，而压强变小，小于大气压，所以就流不出去了。 例1：水平放置的玻璃管内,被25cm长的水银柱封闭着一段40cm长的空气柱，在温度不变的条件下，现让玻璃管开口向上竖直放置，被封闭的空气柱的长度如何变化?为什么？若外界大气压强为75cmHg，则管开口向上时，气柱长度多大？解：取管内气体为研究对象，气体做等温变化 ??????? 初状态：p1=75?cmHg??? ??????????????? V1 =40S?cm3 ??????? 末