于万江教学设计1).doc

《除法的初步认识--平均分???》的教学设计 姓名 于万江 学科 数学 版本 人教版 年级 二年级 教学内容 除法的初步认识--平均分??? 教学重难点 教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。 教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。 教学目标 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。　　　2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。　　　3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学过程 信息技术应用 创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。 　　　（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分 、学生动手操作分一分。（3）、汇报情况，教师板书。　2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。　　　（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？　　　（2）、学生汇报。　　　（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？　　　（4）、学生自己取名。 出示课题　　　（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。　　　（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（4）、学生交流、汇报 4、及时练习，进一步理解平均分的含义。（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。二、实际操作，学习平均分的方法。　　　1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。　　　（1）、讨论平均分的方案。　　　（2）、各小组动手分一分。　　　（3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？　　　（5）教师小结。　　　把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。　　　2、找一找。　　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。　　　三、应用拓展，理解平均分　　　1、完成教材第9页练习二第1小题。　　　2、完成教材第9页完成练习二第2小题。　　　把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（???? ）个。　　　（1）、理解题意。　　　（2）、动手操作　　　（3）、学生汇报交流、评价。　　　3、完成教材第9页练习二第3小题。　　　把12个风车平均分成3份，每份（???? ）个。说一说你是怎样分的？　　　（1）、理解题意。　　　（2）、动手操作　　　（3）、学生汇报交流、评价。　　　4、完成教材第9页练习二第4小题。　　　有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（???? ）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（???? ）根。　　　（1）、理解题意。　　　（2）、动手操作　　　（3）、学生汇报交流、评价。　　　（4）你发现了什么？　　　5、教师小结。　　　同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们学的很好。四、体验成功，回味平均分。　　　学了这节课你有什么想法和收获？　　　五、板书设计。　　　平均分　　　例1： 　　　二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？ 　　　分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2　　　每份分得同样多的分法就叫作平均分。　　　例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。　　　分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。　　　分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。　　　分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。　　　操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。 五、总结 1、除法的初步认识　　　平均分??? 　　　第二课时?? 　　　教学内容：　　　教材P10页，例3及“做一做”的第1、2小题和练习二的第5、6小题。　　　教学目标：　　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　　2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。　　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。