2011年高考学生答题情况分析(现代文阅读)(肖培东).ppt

2011年高考学生答题情况分析 (现代文阅读) 肖培东 实用类现代文的阅读能力 文学类现代文的阅读能力 外国小说 外国小说 变中求稳 主观性试题共有6个小题，分值为23分，平均得分12．43分， 普遍存在的问题： 一是缺乏应有的理解能力。 普遍存在的问题： 一是缺乏应有的理解能力。 二是缺乏规范的答题意识。 10、联系全文，指出“另一种完全不同的思维”的具体内涵。（3分） 得分点有三：认识科技后果、遵循自然规律、人与自然共济。 例1：这个内涵是人类的伦理道德思想，对技术运用方面的思考。（0分） 例2：人类与自然协调，适应自然，勇于发现真理，对真理自由开放。（1分） 例3：了解新技术对我们的存在究竟意味着什么；倾听自然，还事物本来面目；产生出将新技术用于造福人类最高利益的人的智慧。（2分） 例4：这种思维指洞察我们真实的存在，明了这项技术对我们的存在究竟意味着什么，倾听自然，与自然共济。（3分） 例5： ①运用“天人合一”的原则，争取人与自然的共济；②倾听自然，对真理开放；③正确认识科学技术对人的影响。（3分） 11、要求回答小说开篇写“我“的乘车经历的作用，分值3分。答案点有三：铺垫或引出下文、强化（衬托）主要故事、突出现象的普遍性。 例6： 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，以致“我”写了一篇讽刺小说，为下文一位读者的经历做铺垫，并引出下文人物出场。（1分） 例7：设置悬念，引出下文，推动情节发展，正是我因这次经历愤怒而发表讽刺小品才使那个人写信告诉我他的故事，衬托突出下文故事的荒唐。（2分） 例8： 通过作者的亲身经历表达对混乱的铁路交通的不满，引起他人共鸣，从而自然引出下文；说明这类事情的普遍性；衬托出下文事件的荒谬、可笑。（3分） 12、要求补写“基辅读者”的来信内容。（3分） 例9： 例9： 列车的车厢早已人满为患，使有票的人无可奈何。长此以往，人们去旅游的心情会消逝殆尽。（0分） 如今的人死板，只知道一些固有规律，却在没有弄清楚情况的条件下就按常理出牌。（0分） 当遇到不顺心的事时，不要怨天尤人，要知道，总有人会比你遇到更糟的情况。（0分） 例10： 你的事情我很理解，当时我也在这部列车当中。（1分） 例11 ：你好，先生，我也有一次令人恼人的乘车经历想与你分享。（2分） 例12：您的小品让我感触很大，我曾经遇到过比这更糟糕的列车事件，真是让我刻骨铭心，永世不忘。（2分） 13、要求回答故事主体部分的叙述人称并说明效果，（3分） 例13： 第一人称叙述。采用第一人称叙述使得故事更具真实感，仿佛作者亲身经历；用第一人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距离；同时由于其视角有限给读者更多想像空间。（0分） 例14：第三人称。使读者身临其境，使文章内容更显真实性，更加生动，仿佛是自己亲身经历，更具有吸引力。（2分） 例15：故事的主体部分采用第三人称叙述，这可以更加客观全面地描述故事，以全知视角使故事条理更加清晰，简单易懂，表述得更加客观、公正。（3分） 14、要求考生赏析画线部分的景物描写，（5分） 例16：运用景物描写，说明当时环境凄凉，使小说更有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（1分） 例17：写出了光秃秃的大草原，冷冷的圆月，营造了一个寂静、恐怖的气氛，借此景物来衬托出作者此刻心中的焦急与惶恐。 （2分） 例18： 这一段景物描写深刻地表现出第9车厢众人的孤单、无助和莫名其妙，而这种朴实的描写也使语段充满了带有讽刺意味的黑色幽默。（3分） 15、第9车厢的故事带给你哪些思考？ （6分） 例19： 第9节车厢就像人生的另一个路口。当我们朝着一个路口前行时，不曾顾及到它。当我们在前边受阻时，也许我们可以转到另一个路口，虽然它有些冷清，被人们所忘记，但它仍然能带我们通向前方，奔向目的地。（0分） 例20： 乘务员与列车长应该发现问题就要好好解决，同时也要细心，列车长在叫人处理时也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要多多注意。（1分） 现代文阅读教学建议： 钱梦龙先生说： 语文能力的核心是阅读能力。 现代文复习策略： 1、多读是理解的前提 阅读应该是贯穿始终的。 高三上学期主要是阅读篇幅长短跟高考接近的现代文 高三下学期除阅读外主要是传授答题技巧，规范答题思路 现代文复习策略： 1、多读是理解的前提 2、精练是提高的关键 精练三注意： 一是要注意“三好”，即你所选的文章要好文、好题、好答案。 精练三注意： 一是要注意“三好”，即你所选的文章要好文、