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附件2 《认识上下、前后》课堂设计方案 学校：回龙镇小 主讲教师：侯冬梅 （一）、概述：版本 人教版 ， 一 年级， 第一课时， 学科 数学 （二）、教学资源和工具： 教学资源：远程教育资源，模式2 工具：多媒体 （三）、学生特征（智力因素和非智力因素）分析： 1、学生是6—7岁儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。 2、学生在学习中随意性非常明显，喜欢受到教师或同学的表扬。 3、一般学生在6岁时就能完全正确辨别“上下”、“前后”，学生能根据提示按一定顺序进行观察，并能用语言进行描述。 4、学生能联系生活实际，用自己的语言表述物体的空间位置。 5、创编儿歌，在老师的提示下能基本完成。 （四）、教学目标（三维目标）分析： 知识与技能： 会认识上下前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 能确定物体上下、前后的位置关系，并能用自己的语言来表述。 能领会物体上下、前后位置关系的相对性，并感受和体验相对性。 过程与方法： 1、能够通过自主提出问题，老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 2、能通过仿、创编的方法，表达自己的意见或看法。 3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己的观点用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 情感、态度与价值观： 能够在学习活