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气体压强与体积的关系 奉城高级中学 张婷 一、背景与教学任务简介 奉城高级中学是一所普通高级中学，学生群体水平属中等偏下。所使用的教材是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》（试用本）高中一年级第二学期第六章B，气体的压强与体积的关系。本节课是气体性质部分的第一节内容第二课时，本节在探究过程中的经历和收获将为下一节：气体的压强与温度的关系、体积与温度的关系的探究做好全方位的铺垫。 本节课和学生一起总结、归纳出一定质量的气体，在温度不变的情况下气体的压强和体积的定性关系，并对定量关系作出猜想，然后运用DIS实验进行研究证实。在采集、处理实验数据的基础上，通过小组间、师生间对实验数据的交流、分析、处理，得出一定质量气体等温变化过程满足玻意耳定律。 通过探究过程，切身体会控制变量、猜想与实验验证，拟合证实的科学研究方法；通过分组实验，增强与同学之间相互协作能力，通过交流，学会表达、倾听、反思和质疑。 二、教学目标： 知识与技能： 能通过DIS实验采集数据，并对数据进行分析，得出玻意耳定律。 掌握玻意耳定律，并能对实际应用进行分析。 过程与方法： （1）通过实验进一步感受控制变量法在研究多参量关系中的作用 （2）通过探究过程感受到猜想与证实的研究问题的科学方法。 情感态度与价值观： （1）通过对一定质量的理想气体压强与体积的关系的探究过程，培养协作意识和实事求是的科学态度，懂得物理定律是建立在实验研究基础上的。 （2）通过对误差的分析，养成尊重事实的科学态度。 三、教学重点和难点： 1、重点：对一定质量气体等温变化时压强与体积的定量关系的探究。 2、难点：不同情景中气体压强和体积的实际应用进行分析。 四、教学资源 （1）计算机、压强传感器、配套注射器针筒、投影仪。 （2）改造后的吸杯子实验和吹气球实验 （3）DIS实验系统软件。 五、教学思路 情景引入→引出压强与体积存在的定性关系→探究分析一定质量气体温度不变时，压强与体积的定性关系→DIS实验得出定量关系→理论归纳得出玻意耳定律及等温图线→实际应用→分析自制仪器原理 六、流程图： 七、教学过程： 一．情景引入 1．学生实验一：请一位小个子女生和一位大个子男生到讲台前，分别把两个矿泉水瓶中气球吹大，让其他同学观察。 复习提问 描述气体状态的参量有哪几个？气体状态发生变化时有哪几种情况？ 当需要研究两个以上物理量间的关系时，选保持某个或几个物理量不变，从最简单的情况开始研究，得出某些规律，然后进一步研究所涉及的各个物 理量间的关系，这是一种常用的物理学研究方法， 提问学生这是一种什么方法：控制变量法。 二．实验探究 让每组学生记录五组压强、体积的数据。 动手体验V增大时，P减小；V减小时，P增大 粗略测出三组P V值看它们的乘积有什么关系（学生研究，得出结论，提问，教师总结） 1 2 3 4 5 Ｐ／（×105Ｐａ） Ｖ／（单位体积） ＰＶ DIS演示实验（定量研究一定质量的气体温度保持不变，压强和 体积的关系） （1）介绍实验装置，并请学生思考： （2）怎样保证气体的质量是一定的？（密封好） （3）我们研究的是哪一部分气体？它的体积如何表示？ （4）实验过程中，为保持恒温，在操作中应注意什么？（缓慢，手不能与注射器接触） [提问] 如上DIS实验中，在研究气体的压强与体积关系中的实验中，为保证实验正确地进行，以下做法不妥的是 （ ） 将注射器针筒密封好。 气体状态的改变应在针筒有刻度的范围进行。 为保持测量每组压强与体积值时活塞位置不动，应该用手紧握针筒。 缓慢改变针筒中气体体积。 A:学生操作实验，得出P-V图象和P-1/V图象 B:得出玻意耳定律：一定质量的气体在温度不变时，它的压强和体积成反比. P1V1=P2V2 等温图线： （纵轴表示压强P，横轴表示体积V） C:玻意耳定律的适用条件是：除了在状态变化时，气体的质量和温度应不变外，气体的压强还不能太大，温度不能太低。一般情况下，如果没有特别要求或说明，实际气体都认为严格遵从玻意耳定律。 三. 计算训练 一个体积为V的沼气泡自池塘底浮起，如图所示。若水深为3m，沼气泡从池底上升到水面时，它的体积将变为原来的多少倍？（设水底和水面温度相同，大气压强P0=1.0×105Pa,水的密度ρ=1.0×103kg/m3,g=9.8m/s2） 1.认清被研究的对象是哪部分气体，这部分气体的质量必须是一定的。 2.它只能在温度不变的条件下适用。 3.要分清气体状态变化前、后的压强和体积。 4.气体状态变化前、后压强和体积必须分别用同一单位。 四. 信息转化，生活有关 一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应