江苏省中等职业教育品牌专业建设标准.doc-江苏省昆山第一中等专业.docVIP

四、江苏省中等职业教育品牌专业建设标准 一级指标 二级指标 三级指标 指标内涵 资料要求 1.专业开发 1-1专业定位 1-1-1 专业调研论证★ 1.专业设置有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，特别是现代农业、高端制造业和现代服务业，关注社会发展和服务民生； 2.建立了行业企业专家和职业教育专家为主题的专业建设指导委员会，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。 相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研报告及过程性资料，专家论证报告，实施性教学计划等。 1-1-2 岗位能力分析★ 1.建立专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，普遍开展相应职业岗位的调研分析，形成岗位能力分析报告； 2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在专业课程设置和教学基本要求中充分体现。 工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性教学计划、相关课程的教学基本要求等。 1-2专业发展 1-2-1 专业建设规划与实施 1.专业建设规划符合行业产业发展趋势； 2.专业建设在学校专业发展规划中地位凸显，分期建设目标明确、思路清晰、措施得力； 3.年度工作计划和总结充分反映本专业分期建设目标的实施和达成情况。 学校专业发展规划，本专业建设规划，年度实施计划和工作总结等。 1-2-2 专业拓展★ 1.专业（技能）方向不少于2个； 2.针对行业产业职业岗位（群）的变化，依托本专业形成不少于2个专业组成的专业群（链）。 专业群(链)和专业（技能）方向一览表，方向课程教学基本要求及实施资料，本专业及相关专业实施性教学计划等。 1-3专业文化 1-3-1 物质性文化 有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设，形成全时空的环境育人良好氛围。 呈现专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。 1-3-2 非物质性文化 有充分体现现代职业教育思想和专业特质的、可传承发展的办学理念、育人特色和教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染力和育人熏陶作用。 诠释办学理念、育人特色、教风学风及其育人过程的场景、图片和文字等。 2.课程建设 2-1课程体系 2-1-1 实施性教学计划★ 1.根据国家和省指导性教学计划以及调研成果制定实施性教学计划，并根据行业产业发展适时滚动修订，审批严格规范； 2.构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。按照国家和省相关要求，开齐开足国家和省规定课程，合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，并有效实施； 3.本专业自主开发1门以上或参与开发2门以上校本专业技能课程。 指导性教学计划，实施性教学计划及其滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表，校本专业技能课程及其教学基本要求开发的过程性资料等。 2-1-2 教学大纲★ 1.规范执行国家和省公共基础课程教学大纲，学生思想品质、文化素养目标达成度高； 2.规范执行国家和省已有的专业技能课程教学大纲，联合行业企业共同开发其它的专业技能课程教学基本要求，并有机渗透技能大赛标准； 3.专业技能课程内容和职业标准有效对接。 公共基础课程、专业技能课程教学大纲，其它专业技能课程教学基本要求。 2-2课程管理 2-2-1 课程实施 1.有科学规范的课程管理制度，并严格执行； 2.开齐开足国家和省规定课程； 3.教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。 课程管理制度，实施性教学计划，教学进程表、授课计划等课程实施的过程性资料。 2-2-2 教材选用与开发★ 1.有完善的教材选用和开发制度，并严格执行； 2.公共基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课按要求使用国规和省荐教材、使用率70%以上； 3.根据行业产业发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发活页讲义、学习手册、多媒体课件和校本教材等教学资源。 教材选用与开发制度，教材选用及发放清单、审批材料，使用率统计表，开发的活页讲义和学习手册等教学资源资料。 2-2-3示范课与研究课 有1名以上专业教师获得省级示范课或研究课，或获得省级以上信息化教学大赛二等奖以上奖项。 省级“两课”、信息化教学大赛评比获奖证书。 3.教学团队 3-1专业负责人 3-1-1 基本条件★ 1.相关专业本科以上学历，教师系列高级职称，从事本专业教学4年以上； 2.具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称，熟悉行业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。 教师业务档案。 3-1-2 知名度 1.主持省级以上课题研究并结题，或有3篇以上论文在省级以上刊物发表； 2.主