英语省音及连音教学在EFL学生英语流畅度及听力理解之分析-辅仁大学.pptVIP

英語省音及連音教學在EFL學生英語流暢度及聽力 理解之分析 March 4, 2006 輔仁大學 曾淳美 Lacg1008@mails.fju.edu.tw 研究動機與目的 1. 大多數人有很多異於基本音素的發音需要修正，否則有溝通上的困擾。 2. 在職場會有非英語(unEnglish)及不專業的感覺。 3.良好發音是每個人的夢想。 研究題目 1. 超音段之省音與連音等教學是否會對學生的聽力理解產生影響？ 2. 超音段之省音與連音等教學是否會使學生的口語流暢度產生影響？ 3. 超音段之省音與連音等教學是否會提高學生的學習動機或降低語言學習焦慮？ 文獻探討Ⅰ：學生的困難 1. Cauldwell (1996)：第二語學習者的困難在速度，而大部份教材卻普遍著重在內容教學上。 2. 黃崇術 (1990)：聽不懂是因為(1) 速度太快 (2) 口語英語的複雜性；省音、連音，因字音組合不同而產生變音。 3. Underwood(1989)：聽不懂的原因之一是因為無法掌握說話者的速度。 4. 陳須姬 (1982)：(1)教室裡學的都是文法、閱讀和翻譯，很少說英語。 (2)教室裡學的聽講英語和教室外的英語不同。 5. Johansson (1973)：沒學過如何連續地說英語(connected speech)。 文獻探討II：超音段教學 1. 李輝華(1991):