全国第四轮学科评估.pptxVIP

全国第四轮学科评估相关内容陈湘玉主任内容大纲学位中心的转型发展学科评估的发展历程学科评估的改革创新学科评估服务双一流1994高等学校与科研院校与研究生教育评估所1998全国学位与研究生教育发展中心2003教育部学位与研究生教育发展中心一、学位中心的转型发展学位中心--教育部直属事业单位全 称：“教育部学位与研究生教育发展中心”服务范围：主要是三级学位，重点是研究生教育策划论证第二轮学科评估第四轮学科评估高等教育质量问题凸显政府重视教育质量评价社会多样需求负责任的、有公信力的第三方评估331个单位，2369个学科参评单位交口称赞媒体评价总体良好收到部分专家质疑513个单位，7694个学科省委教育行政管理部门普遍重视学位授予单位普遍参评20002000200220082009一轮学科评估第三轮学科评估229个单位、1336个学科参评单位整体反映良好未收到普遍关注391个单位，4235个学科领导高度评价各界普遍好评媒体社会广泛关注二、学科评估的发展历程三、学科评估的改革创新美国：新闻与世界报道（US News）英国：泰晤士报（THE）上海交通大学：武书连、邱均平英国：全球教育集团（QS）学科评估的比较优势水土不服 天生缺陷美新排名：缺乏教学质量，资源类指标缺乏泰晤士排名：较难保证学校填报数据的完整性和真实性QS排名：主观问卷的权重占整体权重50%以上，不利于客观层面的考察上海交大排名：过度强调学术研究能力，忽略了学科建设的其他因素，武书连、邱均平等，基于外部公开数据资源对大学综合水平进行排名，难以细化到学科。三、学科评估的改革创新基本理念：促进学科建设，服务学科发展1强调学科内涵建设，不以身份高低和资源多少论优劣2基本原则：科学严谨、公平公正、公开透明3注重基于客观数据的主观评价，坚持“定量与定性、质量与数量、国内与国外”三结合4指标体系更全面反映学科发展现状，评估结果更权威、更科学、更公正5学科评估的特点与优势三、学科评估的改革创新第四轮学科评估创新举措四、数据来源五、体系设计加强与第三方数据提供商和有关部门密切合作，加大公共数据使用力度保持原有“师资队伍与资源”、“人才培养质量”、“科学研究水平”和“社会服务与声誉”四个一级指标基本框架不变，根据研究生教育综合改革精神，考虑服务“双一流建设”等新需求，对评估指标体系进行改进在广泛深入、全面细致调研的基础上，学位中心凝聚大家的智慧，形成了第四轮学科评估的基本思路一、指导思想二、评估模式三、指标体系贯彻落实研究生教育综改精神，服务“实现研究生教育现代化”、“建设研究生教育强国”，服务国家和地方“双一流建设”战略发展需求继续坚持“自主开展、非行政性、自愿申请、免费参评”等基本原则坚持“质量、成效、特色、分类”为基本导向三、学科评估的改革创新第四轮学科评估的十大创新举措.指标体系方面“六大”举措评估模式方面“四大”举措把人才培养放在首位，构建“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量” 三维度评价模式淡化条件资源，关注成效与产出改进师资队伍评价方法优化科学研究水平评估，完善学术论文评价丰富社会声誉评价内涵进一步细化指标体系分类，强化分类评估科学设置参评规则完善成果归属原则创新结果发布方式强化后期数据服务三、学科评估的改革创新第四轮学科评估的十大创新举措指标体系方面“六大”举措1.把人才培养放在首位，构建“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量” 三维度评价模式将创新创业成果纳入在校生质量考察指标；首次试点引入在校生和用人单位问卷调查，跟踪学生在学质量和毕业后“职业发展质量”，将评价学生质量的话语权扩展到“系统外”。三、学科评估的改革创新第四轮学科评估的十大创新举措指标体系方面“六大”举措2.淡化条件资源，关注成效与产出基于学科整体水平评估的定位，进一步淡化“条件资源类”指标（如：师资队伍、重点实验室等规模数量），更强调学科内涵建设的成果与成效。三、学科评估的改革创新第四轮学科评估的十大创新举措指标体系方面“六大”举措3.改进师资队伍评价方法克服以往单一的“以学术头衔评价学术水平”的片面性，改由列举“代表性骨干教师”，由专家综合考察师资队伍的水平、结构、国际化情况和可持续发展能力。三、学科评估的改革创新第四轮学科评估的十大创新举措指标体系方面“六大”举措4.优化科学研究水平评估，完善学术论文评价改进ESI高被引论文的统计方法，打造“中国版ESI”，树立中国论文评价话语权。通过学校填报，将“ESI学科分类”与“中国学科目录”相对应；同时将ESI的前1%统计范围扩展到前3%；落实五部委文件关于“论文评价和期刊评价适度分离”的精神，尝试推动建立中国版“顶级期刊”目录；落实国家“扶持优秀中文期刊”精神，要求“代表性论文”中关注