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谈谈生物教学中的“度”和“导” 　　摘 要： 新一轮的生物课程改革对师生转变教学方式和学习方式都提出了更高的要求。在教学实践中，教师应积极响应和改变，适应新课改的要求。教学是一门艺术，如何在生物教学中注入新理念、新方法，是教师应该思考的问题。在教学中运用“度”和“导”，能够有效提高课堂教学效率，培养学生能力。 　　关键词： 高中生物教学 教学艺术 “度”和“导” 　　《普通高中生物课程标准》规定，生物教学的目的是提高每个学生的生物科学素养，在教学过程中制定的教学内容、教学目标、教学评价等内容，都要符合学生的需要。并且倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在此过程中，使学生的获取知识、分析问题、解决问题等能力都得到提高。要达到这样的教学效果，就要求教师注意教学艺术，通过把握教学中的“度”和“导”，提高教学的有效性。 　　一、把握教学中的“度” 　　所谓“度”，是指教学中的尺度，也就是说，在生物教学中，要遵循适度的原则，很多方面都要注意“度”的把握。 　　（一）教学内容要“适度”。生物课堂的组成主要是教师、学生、教材三部分，教师以知识性讲解的方法，把教材呈现给学生，学生由此获取知识和信息。教师要注意每节课教学内容的“度”，对教材有全面的把握，根据教学资源和学生的接受能力，准确适当地安排每节课的具体内容，内容不要过多，否则容易造