谈谈问题教学法在人体解剖学实验教学中的效果.docVIP

谈谈问题教学法在人体解剖学实验教学中的效果 　　摘要：目的：探讨问题教学法在人体解剖学实验教学中的效果。方法：对我校2012级护理学1--3班人体解剖学部分章节采用问题教学形式， 并对教学效果进行评价分析。 结果：大部分学生认为问题教学法有利于激发学习兴趣， 提高自学能力和语言表达、沟通协作能力；授课教师也对问题教学效果满意。结论：问题教学法十分适用于人体解剖学的实验课教学。 　　关键词：以问题为基础的教学法；人体解剖学；传统教学法；实验教学 　　以问题为基础的教学法（Problem Based Learning ，PBL）是以学生为中心，教师为引导者，自我指导学习及小组讨论为教学形式的一种新的教学模式，能有效地训练学生发现问题、解决问题能力，有助于创造力的培养。自从1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创以来，目前已成为国际上较流行的一种教学方法[1-2]。与传统的医学教育模式即“以授课为基础的学习（Lecture Based Learning，LBL）”相比，在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别。PBL教学模式是在20世纪80年代末引进我国的，并逐渐成为我国医学教育改革的一种趋势[3-5]。我们教研室在人体解剖学实验教学部分章节中进行了PBL教学法的尝试，取得了一定的成绩。 　　一、对象与方法 　　1、对