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“操作”：学习数学 的有效途径 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教学中，教师应力求引导学生动手操作、参与体验、主动探究，让学生在数学活动中从被动的接受转换为主动参与，在亲身经历知识形成的过程中，理解、掌握并灵活运用知识。 　　案例呈现 　　笔者在执教《认识线段》时充分让学生去动手实践、动口数、动口说、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学知识，并掌握知识的实质，变枯燥被动的学习为主动、生动的学习，从而达到乐学、会学的境界。 　　曲直对比，引入新课 笔者出示一枝铅笔问：“摸摸看，什么感觉？”学生说：“滑滑的、硬硬的。”然后再出示毛线，问：“毛线是什么样的，跟铅笔有什么不一样？”学生回答：“铅笔是直的，毛线是弯的。” 　　拉毛线，初识线段 变“曲”为直。教师说：“把线拉直，两手之间的这一段就可以看成线段。”让学生初步感知线段。下一步就是完善认识，引出“端点”。教师说：“咱们来想办法把两手之间的一段放在纸上（课件隐去两只手），原来手捏住的地方在哪儿啊？能想办法做个记号吗？”学生回答：“在原来手捏住的地方画小竖线。”（课件出示小竖线）教师