【人教版】高中物理必修一:1.5《速度变化快慢的描述、加速度》ppt课件要点.ppt

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【人教版】高中物理必修一:1.5《速度变化快慢的描述、加速度》ppt课件要点

(吉林公主岭市一中2014~2015学年高一检测)对以下几种情景的分析判断正确的是(  ) A.点火后即将升空的火箭,因火箭还没有动,所以加速度一定为零 B.高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车,因轿车紧急刹车,速度变化很快,所以加速度很大 C.高速行驶的磁悬浮列车,因速度很大,所以加速度也一定很大 D.太空中的空间站绕地球做匀速圆周运动,其加速度为零 答案:B 如图所示,小球以5m/s的初速度自由冲上光滑的斜面(设斜面足够长),2s末速度大小变为1m/s,求这段时间内的加速度。 加速度的计算 2015年2月7日,中国女排联赛冠亚军决赛在深圳大学元平体育馆举行,在比赛中某运动员跳起将以20m/s速度水平飞来的排球迎面击出,击后球原速率水平返回(如图),球与手接触时间为0.2s,设0.2s内排球的速度均匀变化,求排球被击打过程中的平均加速度。 答案:-200m/s2 如图是做直线运动的某质点v-t图象,请分析: (1)质点在图中各段时间内分别做什么运动? (2)在0~4s、8~10s、10~12s内质点的加速度各是多少? 解析:(1)在0~4s内质点的速度不断增大,且方向始终沿正方向,则质点做正向加速直线运动; 在4~8s内, 质点的速度始终为10m/s,则质点做正向匀速直线运动; 在8~10s内,质点的速度不断减小,且方向始终为正,则质点做正向减速直线运动; 在10~12s内,质点的速度不断增大,且方向始终为负,则质点做反向加速直线运动。 2015年3月30日,在西昌卫星发射中心,用长征三号丙运载火箭成功将首颗新一代北斗导航卫星发射升空。假设发射的火箭某段时间内由地面竖直向上运动,该段时间内其竖直方向上的v-t图象可简化为如图所示,由图象可知(  ) A.0~t1时间内火箭的加速度小于t1~t2时间内火箭的加速度 B.在0~t2时间内火箭上升,t2~t3时间内火箭下落 C.t2时刻火箭离地面最远 D.t3时刻火箭回到地面 答案:A 解析:由所给图象的斜率知,火箭的加速度在0~t1时间段内小于t1~t2时间段内,A对。火箭在0~t3时间段内一直上升,B错。t3时刻火箭上升到最高点,距地面最远,C、D错。 (吉林一中12~13学年高一上学期期中)有些国家的交管部门为了交通安全,特制定了死亡加速度为500g(g=10m/s2)这一数值以警示世人。意思是如果行车加速度超过此值,将有生命危险。这么大的加速度,一般车辆是达不到的,但是如果发生交通事故时,将会达到这一数值。试判断: 两辆摩托车以36km/h的速度相向而撞,碰撞时间为2×10-3s,驾驶员是否有生命危险? 开放?探究 点评:“不算不知道,一算吓一跳”,两摩托车的车速并不算太快,相撞时的加速度却已超过了死亡加速度的值,可见遵守交通规则、谨慎驾驶的重要性,通过所学的知识懂了这个道理后,同学们除了自己要注意安全外,别忘了提醒你的亲朋好友哟。 (江苏省江阴市2014~2015学年高一五校联考)自从采用调控房价政策以来,全国部分城市的房价上涨出现减缓趋势。一位同学将房价的“上涨”类比成运动中的“增速”,将房价的“下降”类比成运动中的“减速”,据此类此方法,你觉得“房价上涨出现减缓趋势”可以类比成运动中的(  ) A.速度增大,加速度增大 B.速度增大,加速度减小 C.速度减小,加速度减小 D.速度减小,加速度增大 答案:B 解析:房价类比成速度,房价上涨快慢类比成加速度。房价上涨出现减缓,相当于加速度减小,速度增大的运动,故选项B正确。 易错案例剖析 易错点:对速度和加速度理解不清造成错误 案例:关于质点的运动,下列说法中正确的是(  ) A.质点运动的加速度在增大,则速度也在增大 B.质点速度变化很大,加速度可能很小 C.质点某时刻的加速度不为零,则该时刻的速度也不为零 D.物体加速度方向改变时,速度方向随之改变 易错分析:对易错选项及错误原因具体分析如下: 易错选项 错误原因 A、C项 仅浅层次记忆加速度的定义,不理解加速度和速度大小没有直接的联系。 D项 将速度方向与加速度方向混淆,分不清什么是“加速度方向”,什么是速度方向。 正确解答:加速度是速度的变化和所用时间的比值,即a=Δv/Δt,Δv很大,a可能很小,B正确;当物体做减速直线运动时,加速度增大,速度在减小,A错;汽车启动的瞬间,速度为零但加速度不为零,C错;加速度的方向改变时,速度方向可能保持不变,D错。 正确答案:B 第一章 5 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 物理 · 必修1 第一章 运动的描述 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 物理 · 必修1 成才之路 · 物理 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教

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