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合唱教学中提高学生音乐基础素养的途径探讨 　　摘 要：随着新课程改革的推进，高中音乐正在由应试教育逐渐向素质教育迈进。而提高学生的音乐基础素养是实行全面素质教育的重要组成部分。合唱教学是高中音乐教育的重要内容，通过合唱教学提高学生的音乐基础素养是音乐教育的重要表现形式。本文着重探讨了合唱教学中学生音乐基础素养的提高途径。 　　关键词：合唱教学；学生；音乐基础素养；途径 　　0 引言 　　音乐蕴含着对艺术的无限追求，从合唱教学来说，需要通过互助合作才能达到高度和谐与统一的美感。合唱教学是中学第二课堂活动的重要阵地，是学生参与音乐实践的重要方式。21世纪的高中生，他们平时听的大多是流行乐、摇滚乐，哼的是流行乐，他们往往忽略了一些经典的中外合唱音乐。合唱教学是一种集体性的音乐艺术，不仅能够训练高中生的音乐能力，还能提高高中生的音乐基础素养。在素质教育工作开展得如火如荼的今天，高中音乐教学应该通过合唱教学的形式，给学生音乐美的熏陶。 　　1 在合唱教学中拓展学生的音乐知识 　　音乐艺术的基本素养是专业素质与综合素质。无论是任何人，想要具备音乐基础素养，就必须掌握历史、文学、哲学、地理以及相关的理论基础知识。只有掌握了这些文化知识，才能理解音乐，这也是高中生学习音乐、提高音乐素养的基础。现阶段大多数高中生学习音乐仅仅局限在唱歌与跳舞的层面上。因此，必须重视学生的基础文化知识学习。在合唱过程中，学生需要了解合唱的形式、特点、唱法、吐字、咬字等。同时，学生还需要学习与音乐相关的文化，提高音乐素养。因此，教师必须不断学习合唱艺术知识，提升教学质量，从而提高学生的音乐基础素养。所以，高中音乐教师必须加强对合唱教学的重视。 　　2 在合唱教学中奠定学生的音乐基础 　　要出色地完成合唱作品，就必须要求学生把握好音准、节奏。如果有一个学生唱不准，都会影响到其他学生的演唱，进而影响到整体合唱水平。因此，教师必须加强学生音准、节奏训练，提高学生的音准、节奏水平。 　　2.1 音准训练 　　在日常教学过程中，教师要重视训练学生唱准上下行的自然音阶，进行单音的听辨练习，接触简单的和声练习以及和声练习曲。而在视唱部分，教师可以用“ma”“me”“mi”“ma”“mu”等代替唱名，待学生慢慢熟悉旋律后再唱出唱名。这样由听到唱、由简单到复杂，经过长期训练，相信学生的音准水平肯定能得到提高。 　　2.2 节奏训练 　　节奏在音乐中占据着十分重要的位置。如果音乐失去节奏的话，那么便会杂乱无章，自然也就称不上音乐。有的学生节奏不稳，在合唱中会显得特别不协调，从而影响合唱的整体质量。因此，教师要引导学生了解节拍的强弱规律，让学生用拍手、跺脚等方式感受节拍的变化，然后过渡到复杂节奏的训练，再结合各声部进行练习。经过训练，学生减少了盲听盲记的错误，增强了协调能力夯实了基础。 　　3 在合唱教学中提高学生的读谱能力 　　合唱教学的基础起点之一是培养学生的读谱能力。任何学习音乐的人都是必须具备读谱能力的。尤其是对于合唱教学来说，对学生的读谱能力要求更高。因此，教师在进行合唱教学时要注重对学生读谱知识的指导，这是合唱教学的开端。另外，除了把握作品的背景、意义、风格之外，还要确定和分析曲式结构、调式调性、乐段、乐句并标出力度符号，掌握合唱作品中各声部的进出交替以及主旋律的走向。只有拥有这些读谱能力，才能增强学生的音乐感受力，提高学生的音乐基础素养。 　　4 在合唱教学中提高学生的视唱能力 　　合唱是一种集体性的声音艺术，统一的节奏、准确的音高是合唱的前提与基础。学生视唱能力的提高可以使其音乐基础素养也得到提升。当学生既能够快速唱准自己的声部又能够较快地熟悉其他声部的时候，那么合唱教学就能够顺利地进行。在完成唱的项目，让不同的人集体发出想要的声音，视唱是基本前提。如果视唱都无法进行，“唱”就无从谈起，更别说合唱了。因此在合唱教学中，教师十分重视学生的视唱训练，从而达到学生视唱能力提升的目的。学生拿到乐谱后有大致的了解，能够轻轻哼唱，这便是学生音乐基础素养的体现。 　　5 在合唱教学中提高学生的音乐审美鉴赏力 　　音乐审美欣赏也是合唱教学的重要组成部分。因此，教师在合唱教学中可以鼓励学生欣赏各种类型的合唱曲目来拓宽音乐知识面，提高学生的音乐审美鉴赏力。同时，教师还指导学生合唱的时候应该重视从合唱作品的创造背景、思想内涵、作品情感等角度引导学生去感受音乐，了解合唱中的和声美与多声部合唱的音响效果，体验其中蕴含的情感。同时，还可以把学生的合唱曲目与所欣赏的合唱曲目进行比较，让学生找出不足之处，大胆发表自己的意见。这样，学生在合唱对比与教师点评中音乐审美能力能得到提高。 　　6 结语 　　合唱是一种蕴含着丰富艺术表现力与感染力的艺术，它能够使学生