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基于人机交互的英语口语训练课堂 　　【摘要】本文通过对学生设计英语软件系统，创设英语语言情境，让学生自主学习与教师面授相结合的交互式英语口语教学模式的研究，验证了新教学模式的可行性，针对教学改革中所遇到的主要问题提出了建议并且得出了新教学模式的三大优势。 　　【关键词】依托人机交互情境 英语口语 教学模式 　　一、哑巴英语，教师的痛 　　作为一名一线的小学英语教师，我一直在思考，我们英语教学的目的是什么？勿庸置疑，英语作为一种语言，首要的功能就是和别人交流，也就是说我们英语的教学目的是培养学生的听力和口语表达能力。可是我们学生的英语听力和口语表达能力到底怎样呢？举个例子也就清楚了。 　　去年，有几个外教到我校与学生交流一节课。孩子们是相当兴奋，可到班上后，孩子们只会说个最简单的“Hi，Hello，How are you？ ” 当老师问：“孩子们，你们有没有什么想和外国老师说，有什么想要了解的？”孩子们很兴奋的七嘴八舌的问到，可是外教们一脸茫然，因为孩子们都用中文问的，当老师说请你们用英语问一下，结果全部哑吧了。最后在老师的帮忙翻译下完成了这节热闹的交流课。在这节交流课结束后，我想了很多，我想这也是很多学生的通病，学生学的是哑巴英语，听力水平也不行。 　　当我一直为这个问题困惑不解时，一种新型的课堂模式让我眼前一亮。那就是基于人机交互的英语口语训练课堂。依据相关认知语言学理论，设计英语软件系统，创设英语语言情境，让计算机成为学生学英语陪练，和学生实现“1：1”的英语训练。1：1人机交互是教学重点，承载了英语听力训练的主要学习环节，让一般英语基础比较差的教师都可以进行英语教学，解决英语师资薄弱学校的大问题。以上设想可行吗？我们和师大学院“数字学习”研究组合作，采用1：1英语训练系统（简称“潜能在线”），进行了有益的尝试。 　　二、依托人机交互情境建立口语训练课堂 　　基于人机交互的英语口语训练课堂就是通过“潜能在线”软件中的“情境英语”来完成的。“情境英语”重点构建英语听、说的人机情境课堂，以电子设备为主体，计算机成为学生学习陪练、助手，教师是教练，弱化教师直接参与英语学习情境建构的方式。 　　三、人机交互口语课堂如何进行听力训练 　　1.利用图片来创设英语情境。学习英语最终是让学生学会使用英语，在一定的情境下表达自己的想法，所以创设情境是所有英语教学的必要手段，也是最有效的手段。我们通过情景英语的生动有趣的图片，激发学生的学习兴趣。 　　2.情境英语中的每张图片都有学习热点。每张图片都有一些热点单词，而这些热点单词都是可以点击的，如果你点的单词与你所听到单词一致的话就会出现绿点并读下一个单词，如果你点错的就会出现红点，并继续这一单词，直到你点对为止。这一功能就实现“人机交互”。 　　3.语音标准。情境英语中所有的英语发音都是采用标准的“朗文音”，不会因为教师的语音不标准而耽误了学生，从而缩小了农村学生与城市学生的差距。 　　4.“人机交互”不断进步。“情境英语”首先注重的就是“人机交互”。例如：“情境英语”第一个环节，训练听力技能，学生操作过程就是一个人机交互过程，根据系统读音，在被矢量化的人机情境界面上点击操作，判断其正确与否，在规定的时间内，点击正确则显示绿色，系统就加10分；点击错误则显示红色，系统就自动减5分；第二个环节，重点在于让学生开口说，进行句式训练或看图说英语。学生在学习后还可以进行比赛模式，调控自己的学习过程，100%正确则通关，系统自动采集学生学习数据，结束后获得成绩，显示于群体排行榜。可以在课堂进行比赛，让每个孩子参加，并能马上看到结果，这对孩子很有激励性，让孩子一次次的体验到挑战自我的快乐。练习情境英语，只要有电脑就能随时练习，好像请了个随身家教。“情境英语”还在每周六的晚上举办在线的比赛，与来自不同学校的学生同台比赛。每周的比赛会选出“潜能之星”（该软件赋予表现出众学生的称号），并且在软件上展示出来，以激励孩子。 　　5.轻松氛围，大胆开口。学习英语，只会听不会说，还是不行。“情境英语”能营造轻松的氛围，学生在跟读英语时是用耳机听，并跟读，当学生戴上耳机时，受外界干扰较少，当他跟读时会自然而然的读出声来。经过这样的训练，久而久之学生就养成了开口大声读英语的习惯。 　　四、诊断分析、指导方向 　　英语口语软件不仅在口语训练课中可用，还能协助教师做课后教学诊断。教学是难以调控的过程，教师没法像医生那样有诸多工具可获得学生个体的认知结构状态。实证教育是当前发展热点潮流，希望教师能像医生一样用数据开展精确教学。 　　英语口语系统平台可根据训练数据，形成数理模型，实现学习成像。比如，在英语听力训练时候，我们采集学生大量的人机交互过程，形成认知符号序列数据。分析认知符号序列