《观察物体》利用班班通说课稿（初定）.docVIP

窗体顶端 1.首先，二年级上册《观察物体》这一单元是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 ①初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 ②辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 难点： 让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 4.最后，本单元安排了三方面的内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到一个简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，）看到一个简单的几何形体的形状：在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。（我这节课只完成例一的教学） 二、说教学目标 根据我县具体情况，以及二年级学生的特点，我制定以下目标 1.知识与技能目标 使学生认识到从不同位置观察同一物体，观察到的物体形状可能是不同的；能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。 过程与方法目标 在实践活动的过程中，通过观察与操作，使学生获得感悟和体验，进一 步发展学生的空间观念 根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。借助班班通多媒体的直观教学发挥学生的主体作用，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态。使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 四、说学法 1.学生 本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生学这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。 小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。 2.学法指导 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。 （1）实践操作法。 在教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。因为我知道二年级儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。 （2）自主探究法。 教学中我以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 （3）观察法。 教师通过让学生观察熊猫，为什么同一只熊猫看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 五、说教学过程： 根据本班学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下教学环节： （一）利用多媒体，创设情境，激发学生的学习兴趣，引入课题 情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我一上课，准备为学生创设了这样一个情境。 师：“小朋友，我们一起来活动活动好吗？把你们的小凳子放到桌子下面，然后站好，听老师要求。用你的左手指指上面，右手指指下面，左腿踢踢前面，右腿蹬蹬后面，头向左边扭扭，再向右边扭扭”。二年级的学生活泼好动，我就从“动”字入手，一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方位与位置的知识，二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备。活动结束后，我又从“趣”字入手，用课件演示一个“盲人摸象”的故事。学生看完故事后，在欢乐中，我提出问题：“他们都说对了吗？”“他们都摸了摸，为什么还说不对呢？” 让学生充分发表意见之后，我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？”从而引入新课“观察物体”（板书课题）　　这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引路。　（二） 师生互动，探究新知 这一环节我准备分三个部分来进行： 1.本位观察。 老师拿出一个玩具熊猫放在教室的中间，让学生仔细观察，从各个方面观察到的熊猫是什么样子的？ 学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。 2.换位观察。 如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？学生可能说出可以把大熊猫转一转。也可以我们围着大熊猫转一转。 3.全面观察。 利用游戏：