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小学低年级音乐课堂运用小组合作学习的方法与途径 　　摘 要：小组合作学习是当前小学阶段比较流行的教学手段方式，是新课程改革理念下的产物。在小学低年级音乐课堂上运用小组合作学习，能够切实提高课堂教学效率，增强小学生的团队协作能力，促进小学生全面发展。但是在实际教学中，小组合作学习的运用还存在着一些问题，因此小学音乐教师需要对音乐教学重新进行定位，采用现代化的教学理念和教学方式，有效开展小组合作学习。 　　关键词：低年级；小学音乐；小组合作 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0201-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.131 　　小学音乐课是对小学生进行美育教育的重要课程，在小学义务教育阶段发挥着关键性的作用。小学音乐新课程标准指出：音乐是一门合作的艺术，小学音乐教育的主要教学形式是以集体教育的方式进行的，需要学生树立集体观念，许多音乐活动都是在小组合作中进行和完成的。因此，在小学低年级音乐教学中，要想实现有效的小组合作学习，教师要明确教学目标，充分调动小学生的学习积极性和主动性，培养低年级小学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力，使每个小学生都能够在小组合作中享受音乐的乐趣。下面，笔者将通过自己的小学音乐教学经验，从学习氛围、学习内容、学习时机三方面提出运用小组合作学习的方法与途径，希望对新时期的小学音乐教学有所帮助。 　　一、积极创设符合要求的现代化小组合作学习氛围 　　（一）科学合理的建立学习小组，促进小学生的成长 　　音乐学习小组的建立是开展低年级小学生音乐合作学习的前提，也是对小学生进行因材施教的保障。新课程改革下倡导小组合作学习，科学合理地组建学习小组可以为小学生学习音乐提供信心和动力，也能够提高小组合作学习的氛围，激发小学生的学习兴趣，有利于培养学生的合作能力、语言表达能力、自主学习的能力。但是，当前小学音乐课堂教学中的小组划分方式过于随意，没有起到真正的作用。教师根据自己的意愿安排学生进行分组，在一定程度上造成小学生之间的不公平参与。小组合作学习对教师教学提出了更加严格的要求，小学音乐教师要向专业化发展，提高自身的音乐素质，适应时代的发展。因此，我在教学中会按照“组内异质”“组间同质”的原则科学合理地建立音乐学习小组。 　　（二） 巧妙设计学习环境，让小学生养成良好的合作习惯 　　对于低年级小学生来说，学习音乐是一件很有趣的事，因为不仅可以跟着音乐教师唱歌、做游戏，还能够在轻松活跃的课堂上得到快乐。音乐教室是小学生学习音乐的主要场所，音乐教室环境的好坏直接关系到小学音乐教学质量的高低。因此，教师要巧妙地布置课堂环境，促进小学生的小组学习。在音乐教室的布置上，要符合低年级小学生心理，座位的安排可以采用圆桌式或者其他有利于小组交流的形式；音乐器具的摆放要清楚直观，就能使学生可以直接观察和了解，为小学生提供了合作学习的空间，拉近了学生之间以及师生之间的距离。要想有效地开展小组合作学习，培养小学生良好的合作习惯是非常重要的。此外，在低年级小学音乐课堂上，教师要让小学生学会倾听，学会表达，学会讨论。 　　二、根据小学生的实际情况精心选择小组合作学习内容 　　（一）针对小学生活泼爱动的性格选择表演性的内容 　　小学生具有活泼爱动、模仿能力强等特点，在小学音乐课堂教学中要让小学生有展示自我的机会，音乐教师可以为小学生选择表演性的内容，促进小学生在合作中成长。但是值得注意的是，选择表演性内容的时候，教师不要用专业或者成人的眼光要求低年级小学生，如对舞蹈的动作和唱歌的节奏等评价不要过于严格，否则会打消小学生的积极性。在教会小学生一首歌曲以后，可以尝试让小学生根据歌曲内容进行合作表演。比如在教《粉刷匠》时，我想让小学生通过表演来体会歌词的意境和辛勤劳动的乐趣。我首先给小学生做示范，然后让小学生在小组内进行合作练习，然后每个小组分别进行表演。虽然低年级小学生的肢体动作还不是很协调，但是从他们的热情中可以看出小学生的努力。 　　（二）针对小学生思维活跃的性格选择具有创造性的内容 　　小学生思维活跃、可塑性强，因此，为发展低年级小学生丰富的想象力和创造力，音乐教师要增强小学生的创作意识，在小组合作中发挥小学生的优势。在小学音乐教学中，音乐教师要有意识的为小学生融入相关创造性内容，设计小组合作学习。这样不仅可以锻炼小学生的协作能力，还能够培养小学生的创造性思维。我有时候会根据所教歌曲的意境，让小学生试着发挥想象力，根据歌曲中的角色进行创造性表演。比如教《读书郎》时，我让每个学习小组准备一个与读书郎有关的节目，十五分钟后每个小组内选出一名学生上台表演。在表演时，有的小组表演合唱，有的表演小品，有的