巧用全身反应法 化难为易学英语.docVIP

巧用全身反应法 化难为易学英语 　　摘要：TPR（Total Physical Response）教学法即全身肢体反应教学法，是许多小学英语教师所熟悉的一种教学方法。在课堂教学过程中充分、合理的利用全身反应教学法，有利于学生英语学习兴趣的培养和提高，让学生在快乐中学习，达到事半功倍的效果。 　　关键词：小学英语 全身反应法 课堂教学 　　婴儿在学习母语时，会经历这样的一个过程：首先，父母会不断地对婴儿说：“宝贝，我是妈妈/爸爸，看看妈妈/爸爸。”婴儿会寻找声音，跟随声音的方向转头。这时，父母就会高兴地说：“他/她在看着我呢。”婴儿就是这样对周围成年人的话以身体的反应作出应答，一直持续到婴儿可以叫出爸爸妈妈，说出更清楚更复杂的话。中国人学习英语的过程跟婴儿学习母语的过程相似，也是先学会用身体反应，然后再学着用语言表达。正因如此，在教授英语时，许多老师采用了全身反应教学法。 　　全身反应教学法也称作TPR（Total Physical Response）教学法，是美国教育家James Asher（1972）最早提出来的，也是许多小学英语教师常用的教学法之一。它强调通过语言和行动的协调来教授语言。这种方法具有游戏性质，有利于创造轻松愉悦的学习氛围，从而缓解学生的紧张心理，培养其愉悦的学习情绪，更好地达成教学目标。 　　《小学英语课程标准》指出：英语课堂上，教师的任务是指导学生学通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，学会知识，并感受到成功的喜悦。它重点强调教学过程是以学生为主，师生互动，教有所长，学有所获的过程。因此，在运用全身反应教学法时，教师要起到舞台剧中导演的作用，给演员（学生）提供最佳的语言氛围；而学生则是演员，展示出自己最佳的表演天赋，师生分工协作，在演好“舞台剧”的同时，得到共同的提高和发展。 　　在小学英语课堂中，在呈现或操练新内容时，许多教师往往抓住一切可能的训练“说”的机会，忽视了学生听和理解新内容的过程。应用全身反应教学法，则避免了这一弊端。因为该教学法强调的是优先培养学生的听力和理解能力，然后才是口语表达。它的基本顺序可以描述为示范――模仿――运用。示范和模仿是理解的过程，用所学语言交际是运用的过程。 　　全身反应教学法可以用于词组的发音教学，即通过有节奏的拍手和发音来记忆单词；还可用于动词词组的理解和记忆；用于课堂用语的理解。但常用的还是对于祈使句的学习与操练。在学习过程中，要本着听音理解先行的原则，由教师应先说指令，且边说边做，给出示范，学生则边听边看；待到学生听熟了，理解了，再跟着老师边说边做。最后既能对老师的指令做出相应的反应，还能给别人发出指令，先学后用，边学边用。操练的过程大致可分为以下四个阶段： 　　1.呈现阶段：教师一边说一边做，学生在听的基础上观察、理解。 　　2.模仿阶段：教师一边说一边做，引导学生学生跟着做，模仿。 　　3.理解阶段：教师只说不做，学生按教师的指令去做。 　　4.运用阶段：教师只说不做，要求学生复述英语和完成动作或说出英语，教师和其他学生一起做动作。 　　以教学颜色为例，可以设计以下活动： 　　1.教师将不同颜色的卡片贴在教室的墙壁上。 　　2.教师说：“Point to the red card（指着红色的卡片）.”学生只听不指。 　　3.然后教师指着蓝色的卡片说：”Poin to the blue card。”学生只听不指。 　　4.重复动作教其他颜色。 　　5.多次给学生看后，教师说：”Point to the red card.”师生一起边说边指。 　　6.针对其他颜色进行演练。 　　7.发给每个学生一组颜色卡，并用其他动作以加强颜色的练习。例如：“Hold up the green card” “Touch the yellow card”等。 　　8.做动作说韵句，加深对所学单词记忆的同时，培养了学生的语感和节奏感。 　　Black， black， black， touch your head. 　　Red， red， red， point to the flag. 　　Blue， blue， blue， tie your shoe. 　　White， white， white， take a bite. 　　在这一过程中，注意操练的节奏要由慢到快。如此一小段时间的练习后，学生基本上就会在观察、理解和自身演示的基础上掌握所学语言，避免了死记硬背造成的枯燥感觉。 　　全身反应教学法确实能够使我们的英语学习更加简单、有趣，且事半功倍。但在实际操作中，要注意以下几点： 　　1.全身反应教学法作为众多教学法中的一种，如果配合游戏、绘画、音乐律动等其他的教学法使用，能更好地完成教学任务。 　　2.全身反应法