第3章职业素养培养范例.ppt

大学生职业发展与就业指导（2） 中国·西昌 经济与管理学院 大学生职业发展与就业指导（2） 第三章 职业素养培养 教学内容： 1.职业道德的要求与自我塑造； 2.职业通用技能（沟通、人际交往、分析问题、创新、团队合作等）的要求以及提高方法； 3.职业对个人素质（自立、责任心、诚信、时间管理、勤奋等）的要求及提高素质的实施计划。 导言： 用人单位看重的毕业生素质 留美中国学生现状白皮书（2015） 美国厚仁教育发布白皮书说，2014年，约有8000名留美中国学生被开除。被开除的留学群体有以下几方面的共通点： 80.55%因学术表现差或学术不诚实；69.43%来美国不到2年；88.7%的被开除为18－25岁；79.04%本科或硕士在读。 被开除的中国留美学生，占留学生总数的3%左右。 被开除的并非都是“差生”，来自排名前100的名校生超过了60%，理工类和经管类专业学生，州立大学，低龄留学生，成为重灾区。男生占61.6%，女生占38.4%。25岁以上的女生明显比男生多，女生不诚实的比例比男生高了近10%。 男生偏向理工，女生多选经管类容易抄袭的专业。 第一节 职业素养 职业素养是指劳动者通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是劳动者对社会职业适应能力的一种综合体现。 职业素养应包括职业道德、专业素养、职业素质、职业技能等内容。多数用人单位在招聘员工时，更多考虑的是，为本单位输入高综合素质的人才。 求职者的职业综合素养已成为用人单位的重要录用标准之一。如果一个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作成绩，更谈不上建功立业。 一、职业素养的意义 1.从个人角度来看，职业素养是职业人最强的竞争力。 2.从单位角度来看，职业素养能够帮助单位提高效率。 3.从国家的角度看，职业素养影响着国家经济的发展。 第二节 职业道德 当前，经济起飞，发展迅速，伦理道德滑坡严重，而大学生也不例外。主要体现在：经济霸权主义、 绝对利己主义、全民功利主义。 亚当?斯密：情操论与国富论 向小朋友学习 农民工：我的父老乡亲 小学生：史上最严考官 顾客是上帝？ 第三节 个人素质的培养 任何职业人都有一定的个人素质，即专业素养和职业素质，是个人生存与发展的需要。大学生必须努力提高综合素质，成为复合型人才。 专业人士与普通人士之间的根本差别就是其专业素养，发展、造就、提升个人素质中最重要的素质即专业素养是大学学习的根本使命之一。 精通一门专业，爱上一个专业，锻造自己优秀的个人素质。大学生综合素质证书的目的就在于此。 二、职业素质 （一）职业形象 包括：容貌、魅力、风度、气质、谈吐、服饰等外在风貌。职业形象特点，就像标点符号写在职业人的脸上、身上。 ◆ 众所周知，所谓“第一印象”的正负效应是很大的。 （二）工作态度 （1）安心地做好基层本职工作 （2）有效的沟通行为及能力 （3）有效解决问题的能力 ◆ 案例：海尔集团的基层磨砺（海豚升迁法） 职业素质的基本框架： 第四节 通用技能培养 大学生培养自己的通用职业技能是职业素养培养的落脚点。大学生应该整理自己的技能，了解这些技能与自己的职业目标之间的差距，以及职业技能培养的具体途径和方法。 从当前社会需要的总体趋势来看，大学生应该具备以下几种基本能力：决策能力、创新能力、团队协作、沟通能力、人际交往能力、学习能力、分析与解决问题的能力、实践能力等。 硅谷传奇：创业文化 第一，硅谷公司的生产结构是开放型的。公司不是大而全，而是专业化，不同公司生产的部件相容。 第二，硅谷人才流动频繁，跳槽的情况常有发生。 第三，加州法律环境较为宽松，使跳槽变得容易。 第四，硅谷人容许失败。在硅谷失败了不丢脸。 第五，硅谷人是“活着为了工作”，其他地方是“工作为了活着”。硅谷人是工作狂，工作本身是乐趣。 第六，硅谷的外国移民特别多。一是印度人，一是中国人。“IC”成了印度人（Indian）和中国人（ Chinese）。 第七，美国NASDAQ市场为硅谷公司上市创造有利条件。 学习型组织的五项要素： 1.建立共同愿景：方向一致，个人乐于奉献，为组织目标奋斗。 2.团队学习：团队智慧应大于个人智慧的平均值，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。 3.改变心智模式：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，如固执己见，唯有团队学习，标杆学习，才能有所创新。 4.自我超越：个人有意愿投入工作，并有专精工作技巧的专业，个人与愿景之间“创造性的张力”，正是自我超越的来源。 5.系统思考：应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免“见树不见林”