国培班级管理和小组培训课题.ppt

案例一：课改前的一堂自习课，我因临时有事，未能到堂。晚自习前值日行政向我反映：班上纪律不太好，总有学生在下面讲小话。晚三我调查： 师：今天自习课纪律不好，有哪些同学讲话了？请站起来。（学生左顾右盼了一下，低下头，无人站起起来。） 师：请讲了话的同学自觉站起来！（无人） 师：（有些生气）班长和值日生说下！ 班长：好像很多人都讲了！ 值日生：大家都在讲话，我管了几次，没有人听我的！ 师：交人给我！ 全体学生、班长、值日生（低头不语……） 案例二：2007年下学期，我担任初一寄宿班117班的班主任，期中考试讲评会上，我们班只有语文第一名，政治第二名，其余五科全是第四名。我看到全班同学都低下了头，还有一部分同学在啜泣。 晚自习，我看到学生情绪依然低落。于是和学生们谈了会儿心。班长要求说下。 班长：今天是117班的一个耻辱日，大家难过说明有自尊，那是否让这种抬不起头的局面延续？ 生：不！ 班长：那我们做些什么来改变呢？……我们能试着去超越第三名的115班吗？ 生：能 在之后的日子里，大家相互监督、提醒、激励、辅导，主动向科任教师请教，六个小组在课堂上争先恐后。班长和宣传委员特地做了一张激励语录牌：请记住你的承诺，请铭记我们的奋斗目标：七年级第三名！ 在七年一期期末考试中，我们成功了！发放通知书那天，我把七年级的综合评价情况向学生们公示，大家抱在一起哭了，高兴并幸福的哭了！ 七年二期的期中考试，我们升至第二名。虽然在期末考试中我们最终没有能超越第一名的116班。现在读高三的这届学生在回忆时仍特别激动：那一年，我们真正看到了目标，并为此奋斗了，改变了！（语文课代表成梦阳） 案例三：课2009年12月份，我去杜郎口做课改研讨与交流。我所带的117班没有安排临时班主任，因为走得急，也没有向学生交代诸多自己所担心的事情。 晚上九点四十，在开往茌平县的车上我收到一条信息：老班，到杜郎口了吗？今天一切正常，同学们都表现不错，放心！严畅 第二天晚上九点四十，信息如期而至：班主任，今天有收获吗？我们可是很期待哦！各科任教师对课堂评价很满意，侯夏爸爸来班上感谢大家的爱心捐赠，还给您带来了一些鸡蛋。王粲 第三天同样的时间：班主任，今天男生寝室304因为开水瓶摆放问题扣掉了0.5分，晚上寝室长和黄欢都做了反思，今天排名第2名，其余都好！ 星期四晚上：今天学校开班主任会我参加了，是有关于元旦汇演的事情，经班委会商量，我们班准备上报一个双簧节目，人选已经确定：罗鹏和谭思远，内容正在商量中，您回来后再帮我们修改下啊！易可 星期五下午五点：班主任，一周很快就过去了！整体很不错，我已经向大家承诺了，如果本周班级评价是全校第一名，希望可以吃到你亲自带回了的山东大苹果哦！估计要让你破费了，呵呵！！！祝您行程顺利！连招怡 在周六返回的车上，我一个人背着一大袋子苹果！ 培养学生的责任意识 帮助学生树立目标意识 培养学生自我、自主管理意识 让学生体验成长的快乐 1.选任小组长 2.配备组员 3.学生编号 4.组建学习小对子 5.编写班级和小组管理制度 6.小组文化建设 成绩型 能力型 综合型 成绩、心理优势 矛盾产生：水平差异 人际关系、组织能力优势 限制因素：学习能力 相辅相成 共同成长 经常更新，扩大管理面，分解管理压力 原则：公平公正、实力均衡 考虑因素：性别——成绩——能力——个性 方法：班主任分配、组长配备、平衡抓阄 目的：便于课堂教学及评价实施 方法：单双编号、顺序编号 目的：落实合作学习，共同提高 组建： 异质对子：优潜搭配，适用于文科课堂 同质对子：同层搭配，适用于理科课堂 两个误区：人管人、班主任管人 倡导：学生参与、结合班情、切实可行、便于操作 作用：归属感、激励、调动、规范 实施：学生自主（培训班） 内容：组名、口号、组徽、组规、奋斗目标 评价的作用：规范、导向、激励 评价的实施：课堂评价和日常行为评价 实施：分环节评价，1+1评价 评价内容及操作： 练习反馈：速度、书写、正确度、信誉度、纠错 交流提升： 形式：参与、衔接、声音、姿态、板书 内容：正确度、导入与总结、互动、 拓展、归纳总结、生成 达标测评：效果 评价内容： 考勤、卫生、纪律、两操 就餐、就寝、文明、宣传 评价实施：值日