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浅谈初中数学的教学改革 　　【摘要】随着教学改革的深入推进，初中数学作为一门基础学科教学，其教学改革的步伐也一直在加快，涉及的内容不断增加。但是，教学改革必须始终以学生的学习为中心，从而实现学生各方面的发展。 　　【关键词】初中数学 课堂形式 内容 教学手段 　　数学是一门学科性很强的学科，到了初中阶段数学的学习更加系统化和模块化，这在一定程度上说明，相比小学阶段学生需要在短时间内实现思维的转化，初中数学的学习内容更加专业，例如概率的计算、图形的转换和证明等，都需要学生在实现基础定理概念掌握的基础上进行融会贯通，但是初中学生刚进入新的学习环境，很难及时实现思维的转变，因此会在数学的学习中出现困难。而随着教学改革的持续推进，需要教师在新的教学目标下实现学生综合数学素养的发展，不再仅仅局限于学生只要考高分就可以，而是在动手、思维、计算等方面获得完善，所以我们在开展教学改革的时候必须注意一些细节，达到真正为学生的学习考虑，为学生今后的发展负责。以下我结合自身的教学实践和教学思考，谈一下在教学改革中需要注意哪些方面。 　　首先，初中数学的课堂形式亟待改变。初中阶段学生在接受上可能存在一定的困难，因为学生需要一段过程来适应和之前不同的数学学习方式，在思维上逐步发展为抽象思维能力，但是初中数学内容比较多，每一个模块又比较琐碎，所以教师在开展课堂教学的时候很难拿出足够的时间来让学生去感受知识的形成和建构过程，这就导致学生的学习过程没有充足的适应过程，不利于学生打好基础。 　　第一，教师应该在一开始改变课堂形式，留给学生感受知识的生成过程，同时，在课后作业的布置上多侧重学生的预习和复习，这对于初中学生逐步养成良好的学习习惯十分重要，这要比学生在短时间内提高成绩要重要得多。 　　第二，课堂形式的转变还需要教师注意初中数学课堂的上课方式。传统教学中大部分教师都是采取以自身为中心的教学方式，在课堂教学中都是采取“满堂灌”的灌输方式，学生始终被动按照教师的思维来思考，成为知识的复读机，逐步丧失自身的思维能力和主动性，不利于其今后的学习。所以教师应该在上课的时候尊重学生的主体性，以学生为中心，例如，在学习概率的时候，教师一开始可以借助于学生日常生活感兴趣的内容，让学生来计算概率，然后根据个例让学生来推理概括概率的定义，这样学生自主掌握反思出来的知识点要比教师直接告诉学生概率是什么含义更有意义得多。因此教师在课堂教学中要转变课堂形式，让学生自主思考问题，关注学生的思维状态和思考问题的方向，以此为依据，设计好教学过程，采取启发的教学形式。 　　第三，课堂形式的改革还需要教师开展互动的课堂。现在的课堂大多数都是教师和学生之间我问你答，然而教学改革中需要教师引导学生提出问题，就是学生之间自问自答，从而建设更活跃的数学课堂，使学生的主动性被充分激发出来，自主参与数学问题的讨论。这就需要教师一方面建立和学生之间自由和谐的师生关系，数学教师应该多和学生进行沟通交流；另一方面教师要转变教学态度，多询问学生的学习感受，尊重学生的问题，从而使学生在学习活动中更加具有主动性。由此可见，课堂形式的变革势在必行。 　　其次，教学内容的改革也是课程改革的重要组成部分。教学内容的与时俱进是初中数学教学必须引起重视的一个问题，现在很多初中数学教师大多在教学内容上还是使用几年前的教学课件，甚至一个教案教好几届学生，导致内容没有及时更新，不利于学生的有效学习。 　　第一，教师应该及时了解初中数学教学内容的更新和转变，在教学内容上多结合学生的现实生活经验以及兴趣来开展课堂内容，从而最大化激发学生的兴趣，使学生的学习尽快进入正常的稳定状态。 　　第二，教学内容的改革还需要教师及时为学生补充课外知识，因为几乎每一届学生里面或者班级中都会有数学学习素质较高，学习能力极强的学生，还有数学基础比较好的学生，教师要充分顾及这部分学生的数学能力提升。所以在教学内容上进行改变和创新、内容设定可以根据学生的学习层次进行难度划分，让前面的学生能够获得充分的发展，而不是只照顾到大部分学生的学习进度。 　　第三，建议教师在教学内容上采取教案教学，因为教案教学相对于教师单纯以课本教学为中心要更加多样化和全面，能够使学生具有充分的空间来加深知识的记忆。此外教案教学能够为学生设置明确清晰的知识结构和系统，从而作为一种工具帮助学生建立其知识体系，对其数学的学习和进步无疑是具有帮助的。 　　再者，教学手段的改变也是初中数学教学改革的必要内容。当前数学教学普遍存在的困境就是学生没有兴趣，在数学学习的时候无精打采，这一方面是因为数学学科本身在初中阶段有了难度，学生理解上存在阻碍，另一方面就是教师的课堂教学形式单一，导致学生没有新鲜感，逐渐丧失学习的兴趣。教师一般就是以课本为主，结合板书来讲解，再