美国教师专业发展的“尊重项目”对我国高职院校发展的启示.docVIP

美国教师专业发展的“尊重项目”对我国高职院校发展的启示 　　摘 要：美国联邦教育部于2012年宣布启动“尊重项目”，意为“确认教育成功、专业优异和合作教学”，从某种程度上讲，该项目属于政策框架式项目，同时也是美国教师职业化逐渐向专业化转变的美好蓝图，虽然并没有明确阐述项目实施的步骤安排等，但它提出了转化教育职业的七个关键要素，以促进教师职业专业化的提升。这对于打破目前我国高职院校发展中存在的突出困境具有重要借鉴意义。 　　关键词：尊重项目；高职教育；教师职业 　　现阶段，我国在高等教育方面已经取得了不俗的业绩，而且正向着大众化教育方向发展。随着我国教育事业的发展，高等职业教育日益突出。但是，就在高职院校为我国现代化建设培养出更多的高级实用型人才的同时，由于招生批次的不同和招生规模的扩大，使许多人对高职院校存在很大的理解偏差，导致很多高职院校的教师无法端正自己的态度，不能认识到自己工作的重要性，从而出现教学积极性不高、职业倦怠等问题。 　　关于教师职业的专业化问题，早在20世纪80年代就引起过广泛的研究和讨论，希望将教师这个职业变成像律师、医生一样具有高度专业化并受到充分尊重的特殊职业。2012年2月15日，美国联邦教育部宣布启动“尊重项目”，提出七个维度，以促进教师职业专业化的提升。美国“尊重项目”的正式启动，对我国高职院校教师的职业专业化发展提供了重要借鉴意义。