语文教学的形式求新勿忘语文教学之本.docVIP

语文教学的形式求新勿忘语文教学之本 　　学生作文不仅是衡量其写作能力的主要依据，也是评价其语文水平的重要标尺。通过一篇作文既能考查出学生观察提炼、命题立意、布局谋篇及想象联想的思维能力，又能反映出学生的语文素养。 　　普通初中课改之后的中考已经进行了好几年。透过近年考生中考作文中普遍存在的问题，可以反思当下语文教学的现状，修正语文教学中的偏差，从而更好地落实新课改精神，实现语文学科的教育目的。 　　问题一： 　　书写潦草 错别字多 　　作文是语文试卷中写字量最大的题目，书写是第一要素。从近年考场作文的实际来看，书写不端正、字体潦草、乱涂乱画、难以辨认的现象非常普遍；错字别字成片问题也非常突出。以2011年考场作文为例，考生把 “抵头（低头）”、“贵溅（贵贱）”、“生机脖脖（生机勃勃）”、“震奋人心（振奋人心）”、“怏怏大国（泱泱大国）”、“沥沥在目（历历在目）”等错别字更是层出不穷。 　　【反思】 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“识字与写字”方面对写字给予了明确规定，总的原则是“书写规范、端正、整洁，有一定的速度，要按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字的形体美”。短短几条看似简单，实则需要长时间慢慢培养。而在实际教学中，相对于识字与写字，我们更多地关注了识字；相对于会写与写好，我们更多地关注了会写。这样一来，学生的写字基本功不扎实，写字的好习惯没养