人教版小学四年语级文上册基于标准的教学设计.doc

《 巨人的花园》教案 目标确定的依据 课程标准的相关要求 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。 1、 学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。 2、 抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。 3、 在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。 1、 认识并掌握课后生字。 2、 正确掌握文中一些优美的词语。 3、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 4、 在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。 1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境，激发兴趣。 活动一 1、同学们喜欢看童话吗？说说你所知道的童话故事，今天我们来学习一篇童话《巨人的花园》（师板书课题、学生齐读课题）。 2、讲解什么是童话。 　 明白童话故事的特点。 环节二 初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，边读边划出难以理解的生字新词。 2、学生再读课文，想想课文主要告诉了我们一件什么事？ 3、学生读后讨论回答。 （二）理解本课的生字新词 1、理解本课难懂得生字。 教师引导学生识记生字，对生字的音、形、义进行了解。 2、了解难懂词语的意思。 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：指喧哗热闹的意思。 训斥：训诫、斥责、责骂。 叱责：用严厉的言语指出别人 （完成目标一、二） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一、二） 环节三 交流探究 （一）投影出示思考题，学生小组合作讨论。 1、在漂亮的花园里一年四季的景色是怎样的？孩子们在花园里是怎样玩耍的？用一个词语来概括孩子们的快乐。 2、巨人回来以后是怎样做的？发生了怎样的事？ 3、一天，巨人被喧闹声吵醒以后看到了什么？他又是怎样做的？ 4、小男孩是怎样做的？巨人的感受是什么？ 5、巨人明白了什么？他又是怎样做的？ （二）学生小组合作学习，边读课文边讨论。 （三）小组汇报学习结果。 （四）教师引导学生总结课文告诉了我们一个什么道理。（使学生明白快乐要和大家一起分享的道理） 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 环节四 拓展延伸 1、师再次讲解童话。 2、请同学讲童话故事。 大胆发挥想象编写童话故事。 附：板书设计 巨人的花园　　　　　　　　　　　　　赶跑孩子　　墙　　请回孩子　　　推倒围墙　　　　　　　　　　　　　鸟不唱歌　　　　　动听的歌　　　　　　　　　　　　　树木不开花　　　　鲜艳的花　　　　　　　　　　　　　厚厚的积雪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　共同分享 《幸福是什么 》教案 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 (1) 认识6个生字。(2) 略读课文,了解课文内容。 ﹙教学重点﹚ (3) 体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。﹙教学