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人教版小学四年语级文上册基于标准的教学设计
《 巨人的花园》教案
目标确定的依据
课程标准的相关要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事,是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言,动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外。从此,花园不再有鸟语花香,一片荒凉,只有冬天。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟,拆除围墙,花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福。 1、 学生边读边想象边体会,培养学生的动脑,动手能力,增强学生学习、探究兴趣。
2、 抓住文中的语言描写,文中人物的变化,体会童话的乐趣和道理。
3、 在多读过程中,培养朗读能力和综合能力。
1、 认识并掌握课后生字。
2、 正确掌握文中一些优美的词语。
3、 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
4、 在阅读中,感受“快乐应当与大家分享”的道理。
1、学习并掌握课后生字,了解文中一些词语的意思,积累优美词语,了解课文内容。2、利用情境教学,让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
教学环节 教学活动 评价要点 环节一
创设情境,激发兴趣。
活动一 1、同学们喜欢看童话吗?说说你所知道的童话故事,今天我们来学习一篇童话《巨人的花园》(师板书课题、学生齐读课题)。
2、讲解什么是童话。
明白童话故事的特点。
环节二
初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,边读边划出难以理解的生字新词。
2、学生再读课文,想想课文主要告诉了我们一件什么事?
3、学生读后讨论回答。
(二)理解本课的生字新词
1、理解本课难懂得生字。
教师引导学生识记生字,对生字的音、形、义进行了解。
2、了解难懂词语的意思。
洋溢:指情绪、气氛等充分流露。 喧闹:指喧哗热闹的意思。
训斥:训诫、斥责、责骂。 叱责:用严厉的言语指出别人
(完成目标一、二) 正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一、二) 环节三
交流探究 (一)投影出示思考题,学生小组合作讨论。
1、在漂亮的花园里一年四季的景色是怎样的?孩子们在花园里是怎样玩耍的?用一个词语来概括孩子们的快乐。
2、巨人回来以后是怎样做的?发生了怎样的事?
3、一天,巨人被喧闹声吵醒以后看到了什么?他又是怎样做的?
4、小男孩是怎样做的?巨人的感受是什么?
5、巨人明白了什么?他又是怎样做的?
(二)学生小组合作学习,边读课文边讨论。
(三)小组汇报学习结果。
(四)教师引导学生总结课文告诉了我们一个什么道理。(使学生明白快乐要和大家一起分享的道理)
明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
环节四
拓展延伸 1、师再次讲解童话。
2、请同学讲童话故事。
大胆发挥想象编写童话故事。
附:板书设计
巨人的花园 赶跑孩子 墙 请回孩子 推倒围墙 鸟不唱歌 动听的歌 树木不开花 鲜艳的花 厚厚的积雪 共同分享
《幸福是什么 》教案
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
(1) 认识6个生字。(2) 略读课文,了解课文内容。 ﹙教学重点﹚
(3) 体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。﹙教学
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