苏武传导学案三课时含答案供参考学习.doc

《苏武传》问题导读-评价单 班级 组名 姓名 时间：2015.03.25 【学习目标】 知识技能： 1.了解班固以及《汉书》的相关知识。 2积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3.引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 过程方法： 4.通过合作讨论，明确个别实词虚词的意义及用法。 5.通过合作讨论，把握人物形象。 情感态度价值观： 6.把握苏武的性格特征，学习感悟他的人格魅力。 【重点难点】 1．常用实词，常用虚词，词类活用，古今异义，特殊句式。 2．运用典型环境描写彰显人物，对比映衬，语言描写和动作描写相结合来揭示人物性格的手法。 【学法提示】 学习本文要在课前完成结构化预习（）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全文，解决教师预设的主要问题，完成问题导读-评价单；通过合作、探究、讨论等方法，深入分析文本，掌握的一般特点，并完成问题解决-评价单；通过交流、展示等方法，使同学深层次理解文本，完成问题拓展-评价单，并进行课外练笔。—92），东汉著名史学家,文学家: 班彪 : 班超(投笔从戎): 班昭(《汉书》) 汉书是我国第一部纪传体断代史。 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。对比《》和《汉书》：《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史《汉书》(班固) ----第一部纪传体断代史 不顾恩义，畔主背亲 与旃毛并咽之 掘野鼠去实而食之 空自苦亡人之地 信义安乎 法令亡常 大臣亡罪夷灭者数十家 武父子亡功德 请毕今日之驩 因泣下霑衿 阅读下面的文言文，完成题。(1分)匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万。单于临阵，亲自合围。客主之形，既不相如；步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首，死伤积野。余不满百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏，胡马奔走；兵尽矢穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士为陵饮血。单于谓陵不可复得，便欲引还。而贼臣教之，遂便复战。故陵不免耳。昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士，而惜死之人哉？宁有背君亲，捐妻子，而反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言，报恩于国主耳。陵诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，椎心而泣血也！ 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下，当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国。无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯；亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。予尚如此，陵复何望哉？且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣，望风驰命，此实难矣。所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。”男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡，还向北阙，使刀笔之吏，弄其文墨邪？愿足下勿复望陵！ 嗟乎！子卿！夫复何言！相去万里，人绝路殊。生为别世之人，死为异域之鬼，长与足下生死辞矣！幸谢故人，勉事圣君。足下胤子无恙，勿以为念，努力自爱！时因北风，复惠德音！李陵顿首。 （节选自《李陵答苏武书》有删改）【注】 李陵，字少卿，西汉陇西成纪人，名将李广之孙。天汉二年，率步卒五千，深入匈奴，以少击众，力尽而降。武帝族灭其家。李陵遂留匈奴，元平元年病死。 7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 宁有背君亲、捐妻子，而反为利者乎？（3分） 何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑？此陵所以仰天椎心而泣血也！（4分） 蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？（3分） 不顾恩义，畔主背亲 2.与旃毛并咽之 3．掘野鼠去实而食之 4.空自苦亡人之地 5.信义安乎 6.法令亡常 7.大臣亡罪夷灭者数十家 8.武父子亡功德 9.请毕今日之驩