品德与社会课标程准.docVIP

写在前面的话：亲爱的老师们，为了方便大家的学习，我把小学品德与生活、品德与社会的课程标准中比较重要的部分登在工作室里，希望我们学科的老师，在教学中能不断以课标的要求反省自己的教学行为、教学策略，呈现出优质高效的课堂教学。 ??? 小学品德与生活课程标准 一、课程性质 ??? 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征： 1．生活性 ??? 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 2．开放性 ??? 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 3．活动性 ??? 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 二、基本理念 （一）道德存在于儿童的生活中 （二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 （三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 （四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 三、设计思路 （一）本课程在学校课程中的位置 ??? 本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等课程打下基础 （二）课程结构框架 ??? 儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。 ??? 因此，“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 三条轴线是：儿童与自我 ；儿童与社会；儿童与自然。 四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。 ? 第二部分? 课程目标 一、总目标 ??? 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 二、分目标 （一）情感与态度 ??? 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 ??? 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 ??? 自信、诚实、求上进。 （二）行为与习惯 ??? 初步养成良好的生活、劳动习惯。 ??? 养成基本的文明行为，遵守纪律。 ??? 乐于参与有意义的活动。 ??? 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 ??? 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 ??? 初步了解生活中的自然、社会常识。 ??? 了解有关祖国的初步知识。 （四）过程与方法 ??? 体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。 ? 第三部分? 内容标准 ? 健康、安全地生活 养养成良好的生活和劳动习惯 1．按时作息，做事用心。 2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。 3．热爱劳动，具有料理自己生活的能力。 4．爱护家庭和公共环境卫生。 5．知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势。 有初步的自我保护意识和能力 6．了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 7．了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。 8．认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。 9．知道基本的紧急求助和自救办法。 适应并喜欢学校生活 10．在学校里情绪安定，心情愉快。 11．熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。 愉快、积极地生活 愉快、开朗 1．喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 3．能欣赏自己和别人的优点与长处。 4．能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。 积极向上 5．能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。 6．愿意有计划、有目标地安排自己的生活。 7．心中有榜样，并以此激励自己不断进步。 有应付挑战的勇气 8．学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。 9．有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难、不胆怯。 负责任、有爱心地生活 诚实友爱 1．能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。 2．自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。 3．知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。 4．能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。 遵守社会规范