校园中的水世界.pptVIP

校園中的水世界-- 南投縣環境教育輔導團 來自2070年的一封信 一、前言 在學校一天的生活中，哪時需要用到水？ 在校園中，哪裡有水？ 水與生活、生產、生態的關係 水的最根本問題是─我們無法生出更多的水來 台灣地區所面臨的水問題：水太多、水太少、水太髒、水環境太差、無法帶動造水再利用 帶給學生整體性(wholistic)的”水環境”教育，而非”水資源”教育 一、前言 怎麼找到”水”相關的教學內容進行水環境教育？ 全球思考?在地行動 從生活著手→校園出發→深入社區→關懷家鄉 處處皆有水環境教育教學的主題，學生學習的內容 二、結合九年一貫課程 自然與生活科技領域 2-1-2-1 注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。 2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式。 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。 2-2-4-1 發現天氣會有變化，察覺水氣多寡在天氣變化裡扮演很重要的角色。 2-2-5-1 利用水的流動等來設計各種玩具。 2-3-3-3 探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。 2-3-4-3 知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用。 2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此