修改定稿后的重尊学生.docVIP

尊重学生，走进心灵 —新形势下农村“三流高中”师生关系刍议 ——安徽省太湖县徐桥高中310班 班主任　詹金华 ２０１2年2月28日 我们农村三流高中的老师、班主任平时老是抱怨：现在农村三流高中的学生基础太差，厌学倦学；且自我封闭，我行我素，难以交流，无法教育，甚至是到了“刀枪不入”的地步。 诚然，农村三流高中学生基础差，不爱学习；诚然，两代人之间，甚至是三代人之间，有代沟。这些都很正常。关键是，身为教育工作者，我们设法主动了解学生，关心学生，靠近学生，甚至是走进其心灵从而营造出和谐的师生关系、教学关系没有？我们因材施教，循循善诱没有？课堂上，我们大骂学生不听课、交头接耳、玩手机、睡觉；课下，师生形同陌路，格格不入。教育陷入一种尴尬、悲哀的境地！如何破解，我们失望、痛苦、难过万分！ 经过无数个日夜的痛苦思索，结合本人的教育教学实践，我的破解之法如下： 其一，尊重学生，平等相待，维护学生的人格完整、个性独立、精神自由和人性尊严。 中国是有着几千年封建帝制的国家，君君臣臣，父父子子，上下尊卑，等级森严。正所谓“君叫臣死，臣不得不死；父叫子亡，子不得不亡”。下级对上级、晚辈对长辈，只能绝对服从，不能说半个“不”字；否则，只有死路一条！而下级和上级、晚辈和长辈的位置是相对的，在这里你是上级、长辈，在那里你是下级、晚辈！如此一来，人人之间，就没有尊重和互信可言，只有顺从和欺骗！人人都是奴才——狗奴才！——没有人格，更谈不上人格完整！没有个性，更谈不上个性独立！没有自由，更谈不上精神自由！没有尊严，更谈不上人性尊严！——在封建帝制下衍生出来的人，都是“非人”！没有半个健全的人，包括皇帝自己，也是“狗奴才”一个！ 延及教育，为封建制度培养“人才”——“奴才”的教育，师道尊严，迎头棒喝，让学生一个个成为没有完整人格、没有独立个性、没有自由精神、没有人性尊严、没有任何创造性可言的书虫、书袋子！ 时至今日，这种思维定势、教育模式没有丝毫突破：在管理上，学生只能听，只能遵从，不能沟通，不能陈述，不能申辩，甚至不能说半个“不”字；否则，处罚，停课，叫家长，回家。在教学上，一言堂，满堂灌，教学方式陈旧，教学手段落后——一支粉笔，一本书，学生不愿听、听不懂，拉到！如此一来，师生、教学两张皮，管理效果、教学效果可想而知。 殊不知，世界潮流浩浩荡荡，历史的车轮已碾过二千年， 早已驶入２１世纪，陈旧的教育、教学和管理模式、方法、手段早已不能适应时代要求。我们教育工作者必须紧扣时代脉搏，把握当今“人”的特性，与世委蛇，与时俱进，更新观念、方法、手段。我们必须尊重学生，平等相待，把学生当做完整、独立的“人”，维护其尊严和人格。只有在平等、尊重的基础上，师生才能正常地交流、合作，从而营造和谐的师生、教学关系，相互切磋，共同进步和提高。 比如说，我带的这一届310班，是我高二时接的一个文科班。当时，高一九个班，高二分班时，学校考虑到招生、就业形势，准备分成五理四文。但因为学文科的学生太多，学校于是决定将这一届分成五理五文。五个理科班的班主任趁机将那些基础差、调皮捣蛋甚至个性怪异、严重自闭的“差生”统统踢到了210班。并且，当时新仓高中撤并，又分流了一部分“差生”进入210班。同时，又有恺风职校、华兴职校、当代职校、劳动局技校等校基础更差的学生借入210班。当时的210班，可以说是“差生”云集，帮派林立，班级内部、班级之间、校际之间，矛盾重重，抽烟、喝酒、谈恋爱、打架、斗殴，屡禁不止，几乎是天天上演。更有甚者，顶撞老师，电话、信息骚扰老师，辱骂老师，威胁老师。一个个奇装异服、怪发型，走路摇头摆尾。学生敏感、多疑、自卑而又狂妄自大。可以说，当时的210班，是全校公认的“差班”。 并且，由于新仓高中撤并等诸多原因，老师一时半会到不了位。开学近两个月，班上最多时缺政治、历史、地理、化学四科老师。当我向当时主持全面工作的校长要老师时，他冲我大发脾气：你找我要人，我找谁要去？当时大家都很无奈。这样一来，很多时候，我只能一个人唱独角戏 。而我当时带209、210、311三个班的课并兼任210班主任，任务非常重，有时简直可以说是疲如奔命。 尽管如此，我并不绝望，不放弃，也不歧视，从不把210班看做“差班”，也从不把210班的学生看做“差生”。相反，我经常对学生说，210班生源广，应最具活力，最有潜力，是最有希望的班级！除勤跑多转、维护大局稳定之外，收集整理学生信息、资料，弄清学生来源、成绩及家庭、性格、志趣、爱好等相关情况；然后谈心、家纺，对症下药，因材施教，明确每位学生的奋斗目标，并统一思想认识。具体地说，就是让每一个学生明确：我能做什么，我必须做什么，我不能做什么；我能成为什么样的人，我必须成为什么样的